瑞思英語復(fù)康路

時(shí)間，要珍惜更要管理
兒童作家哇春芳做客11月PTA家長(zhǎng)講堂

11月24日，知名出版人，兒童作家哇春芳老師做客瑞思PTA父母大講堂，以“孩子磨蹭，我該怎么辦？”為題，為近200位瑞思家長(zhǎng)帶來了一場(chǎng)期待已久的講座。
　　孩子們拖拉磨蹭的現(xiàn)象一直令很多家長(zhǎng)頭疼不已，如何正確認(rèn)識(shí)這個(gè)問題，背后的真正原因是什么？家長(zhǎng)又該怎么做？哇老師在講座中，有針對(duì)性的對(duì)這些問題做了解答。

孩子磨蹭，不要小題大做
不止一位家長(zhǎng)都想從哇老師那里得到一味特效藥，可以立竿見影，讓孩子們不再磨蹭。然而，世界上沒有這樣神奇的藥方！ 細(xì)想一下，哪個(gè)孩子不拖拉，不貪玩，這些本來就是孩子的天性。時(shí)間觀念是需要后天訓(xùn)練培養(yǎng)的，一個(gè)全世界孩子都存在的問題，家長(zhǎng)大可不必太過焦慮，我們需要的是引導(dǎo)、等待，是對(duì)每一種性格的充分尊重，尊重孩子的個(gè)性，去了解他的特點(diǎn)并有效引導(dǎo)是我們每位家長(zhǎng)的使命。
　　當(dāng)然，那也并不意味著完全沒辦法。就讓哇老師帶著我們一起來分析孩子為什么會(huì)磨蹭，然后再進(jìn)行剖析并且應(yīng)對(duì)。

成長(zhǎng)發(fā)育有差異，客觀原因別心急

* 注意力集中的時(shí)間長(zhǎng)度有限
     首先從成長(zhǎng)發(fā)育的性別、性格差異上看，孩子不同年齡段的注意力時(shí)間是不同的更是有限的，兒童的神經(jīng)發(fā)育程度決定了對(duì)一件事情的注意力只能保持5-8分鐘，但我們要求他保持15分鐘，這就會(huì)導(dǎo)致孩子出現(xiàn)注意力渙散的情況。家長(zhǎng)越是催促孩子越是不能完成，而簡(jiǎn)單的認(rèn)為這就是孩子的拖延磨蹭，確實(shí)有些難為小家伙們。
* 處理事務(wù)的能力較弱
     比如孩子穿衣服慢，那是因?yàn)樗恢涝趺创缓⒆铀闼阈g(shù)慢，那是因?yàn)樗焕斫鈹?shù)的概念。在孩子現(xiàn)階段，對(duì)他提出超越年齡的時(shí)間要求，是不合理的。家長(zhǎng)認(rèn)為孩子是磨蹭其實(shí)是孩子處理事物的能力較弱，我們不能用大人的速度來要求孩子，而是要給孩子成長(zhǎng)的時(shí)間，允許孩子慢慢提高對(duì)每一件事務(wù)的熟練程度。這其中，豐富孩子的生活經(jīng)驗(yàn)，讓孩子學(xué)著照顧自己，就顯得非常重要了。
     自我管理很重要，時(shí)間管理要訓(xùn)練
* 對(duì)即將要做的事情不感興趣或者有畏難情緒
　大部分人在面對(duì)自己不感興趣或者沒有信心完成的事情時(shí)，通常都會(huì)不自覺地進(jìn)行逃避，拒絕采取行動(dòng)、拖延采取行動(dòng)的時(shí)間，被迫開始行動(dòng)以后又故意拖延進(jìn)入實(shí)質(zhì)環(huán)節(jié)的時(shí)間等。孩子也一樣。孩子們更是如此，不喜歡，覺得難以完成，都會(huì)使得他們拖拖拉拉，能耗則耗。當(dāng)他無計(jì)可施的時(shí)候，只能用最柔和的方式進(jìn)行反抗。對(duì)此，哇老師給出的方法是三管齊下：
     
一、 觀察孩子的興趣，重視孩子的情緒，用孩子能接受的方式和他互動(dòng)，比如講故事、做游戲。這樣，當(dāng)一件事成為他的興趣所在時(shí)，他就會(huì)雀躍著參與其中，而不是磨磨蹭蹭了。
二、 不斷對(duì)孩子進(jìn)行鼓勵(lì)，提升孩子學(xué)習(xí)的信心；幫孩子建立成就感
三、 教給孩子學(xué)習(xí)和解決問題的方法——學(xué)會(huì)取“巧”。就像搬石頭。一塊大石頭，怎樣才能把它抬起來？好幾個(gè)人一起使勁搬是一種方法；找個(gè)支點(diǎn)，用杠桿撬是一種方法；找一個(gè)吊車，借用機(jī)器的力量又是一種方法。孩子學(xué)習(xí)新知識(shí)、新技能也是這個(gè)道理。如果他不懂方法，一味用蠻力去搬，肯定會(huì)覺得這個(gè)東西太難，而一旦他掌握方法、學(xué)會(huì)使用杠桿，他就會(huì)產(chǎn)生很強(qiáng)烈的自信心：哦，原來這件事這么容易啊！所以，家長(zhǎng)要向孩子介紹學(xué)習(xí)方法，同時(shí)引導(dǎo)孩子主動(dòng)思考和尋找方法，這樣，孩子的自信心就一點(diǎn)一點(diǎn)建立起來了。
* 不了解或不在意自己行為所導(dǎo)致的潛在后果
     在時(shí)間的概念上，孩子們也沒有建立行為與后果間的必然聯(lián)系。以早晨為例，說道8點(diǎn)，大人馬上想到，再不出門就遲到了；3歲的小孩，什么是8點(diǎn)？不知道；稍微再大一點(diǎn)，為什么8點(diǎn)一定要去幼兒園，不去怎么了，他不認(rèn)為有什么大不了。他在這種行為和后果之間沒有建立聯(lián)系，不知道自己的行為會(huì)導(dǎo)致什么后果，自然不會(huì)加快速度，抓緊時(shí)間。
* 缺乏自律能力
　　講到這里，哇老師著重講解了 “自律能力”的概念，這是一個(gè)社會(huì)普遍問題。孩子是通過外部認(rèn)可逐漸過渡到自我認(rèn)可的過程，同樣一個(gè)人的自律也同樣是通過他律逐漸走向自律，最開始都是他律。從他律到自律，怎么過渡呢？哇老師提出：在家庭當(dāng)中同樣應(yīng)該引入績(jī)效考核機(jī)制 ，這種說法引來現(xiàn)場(chǎng)家長(zhǎng)一片笑聲，不過哇老師很鄭重的說，我沒有開玩笑，運(yùn)轉(zhuǎn)良好的公司與家庭是異曲同工的，好的考核機(jī)制才能培養(yǎng)出優(yōu)秀的孩子。有自控能力的孩子，將來會(huì)有更大的成就和幸福感。
　　代幣法就是不錯(cuò)的及時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)的方式，通俗來說，就是貼小紅花、小星星或者各種孩子們喜歡的小貼紙。父母可以把不磨蹭作為一個(gè)綜合評(píng)價(jià)表中的一欄，也可以把不磨蹭細(xì)化。

* 對(duì)珍惜時(shí)間沒有產(chǎn)生自覺要求
　　什么樣的人會(huì)對(duì)工作和學(xué)習(xí)有自覺要求、根本不需要外在力量的介入就會(huì)自覺自愿地去做好工作學(xué)習(xí)中的每一件事？ 答案是不但有目標(biāo)而且有自律能力的人。
　　有目標(biāo)，人才會(huì)有珍惜時(shí)間的要求，就學(xué)習(xí)而言，很多孩子都不理解自己為什么要學(xué)？學(xué)了干什么，所以孩子自然沒有珍惜時(shí)間的需求。因而家長(zhǎng)應(yīng)該從根本上幫助孩子建立學(xué)習(xí)的長(zhǎng)遠(yuǎn)意義。分?jǐn)?shù)只是表象，學(xué)習(xí)的含義是廣泛深遠(yuǎn)的。只要孩子有一個(gè)自己所認(rèn)可和重視的目標(biāo)，同時(shí)，完成目標(biāo)的時(shí)間又受到約束，他自然而然地就會(huì)加快速度、提高效率。
　　
* 缺乏時(shí)間管理能力
     關(guān)于這點(diǎn)家長(zhǎng)的常規(guī)做法是，給孩子列出時(shí)間表，并督促其執(zhí)行，這算時(shí)間管理嗎？當(dāng)然不是。真正的時(shí)間管理能力第一核心要素就是能夠分清輕重緩急，永遠(yuǎn)知道最重要的事情是什么，他會(huì)把時(shí)間的重點(diǎn)部分放在最重要的事情上，有限的精力，一定要教會(huì)孩子合理分配時(shí)間。有些孩子，當(dāng)您把單獨(dú)一件事交給他的時(shí)候，他做得很快；但如果在同一個(gè)時(shí)間段內(nèi)，您把幾件事交給他，他就會(huì)產(chǎn)生困擾。這是為什么呢？因?yàn)樗欢眠@幾件事之間可能存在著某種聯(lián)系，分不清輕重緩急。
　　對(duì)緊急的事情應(yīng)予優(yōu)先安排，對(duì)重要的事更應(yīng)該在時(shí)間或精力上給予重點(diǎn)保障。這種合理解決和處置多件事務(wù)的能力就是統(tǒng)籌能力，而為了有效處置這些事務(wù)，對(duì)時(shí)間進(jìn)行正確安排和分配的能力就叫做時(shí)間管理能力。我們需要教孩子掌握一些時(shí)間管理的優(yōu)先原則，并在具體的情景中加以靈活運(yùn)用。 比如
　　·有時(shí)間要求的事情優(yōu)先。
　　·有重大后果的事情優(yōu)先。
　　·后續(xù)事務(wù)的前提條件優(yōu)先。
　　·健康和安全優(yōu)先。
　　·信譽(yù)優(yōu)先。
　　·目標(biāo)目的優(yōu)先。
     通過以上七方面原因的剖析，家長(zhǎng)們對(duì)孩子的問題有了較為客觀的理解，對(duì)自身的問題也有了客觀的認(rèn)識(shí)，講座后，很多家長(zhǎng)圍著老師久久不肯離去。最后，哇老師送給大家一句話：“能夠戰(zhàn)勝自己的人是無敵的。”讓我們摘錄于此，與每一位家長(zhǎng)，每一個(gè)瑞思人共勉。

瑞思英語復(fù)康路

孩子學(xué)英語要明確的10大問題：

1.英語的學(xué)習(xí)一定要結(jié)合學(xué)科英語，否則孩子將來只能成為“國(guó)際洗碗工”。
2.只有像美國(guó)和香港的孩子一樣，通過英語學(xué)科的學(xué)習(xí)掌握英語，英語才能真正成為孩子的第二母語，否則將來孩子變成英語學(xué)習(xí)的奴隸。
3.浸入式英語環(huán)境是建立英語思維的必要條件。浸入式英語環(huán)境包括：a、接受的必須完全是英語信息；

b、 接受的英語信息量必須足夠大；c、接受的英語信息必須是結(jié)合學(xué)科的。

4.語言是在語言環(huán)境中自然習(xí)得的技能，而不是死記硬背的知識(shí)。
5.語言學(xué)習(xí)的客觀規(guī)律是先“語”后“文”，“語”的表現(xiàn)是聽說，其實(shí)質(zhì)是語言思維的口頭表達(dá)；“文”的表現(xiàn)是讀寫，其實(shí)質(zhì)是語言思維的書面表達(dá)英語學(xué)習(xí)若先“文”后“語”，勢(shì)必造成聾啞英語。

6.英語思維是英語的靈魂，是掌握英語的根本。英語思維是用英語的方式去理解、表達(dá)和思考事物。

7.英語思維必須是浸入英語環(huán)境中經(jīng)過足夠的熏陶而形成的。同時(shí)，經(jīng)過足夠的英語環(huán)境的熏陶，每個(gè)孩子都可以掌握英語思維。

8.建立英語思維最大的障礙是漢語翻譯。在沒有英語環(huán)境的情況下，讓孩子可以用漢語理解記憶英語并形成翻譯的習(xí)慣，是在破壞孩子感知語言的天賦，破壞英語思維的建立。

9.英文文字和漢字沒有根本的區(qū)別。漢字是象形文字，有意無音，需要一定的記憶。英文是按發(fā)音規(guī)則創(chuàng)造文字。只要聽說自如，就能輕松讀寫。

10.孩子具有語言學(xué)習(xí)的天賦。其天賦在于：孩子在英語環(huán)境中可以做到不翻譯，從而更容易進(jìn)入英語環(huán)境，接受英語環(huán)境的熏陶，感知習(xí)得英語語言規(guī)律，快速建立英語思維。