wtnaly★果果媽

《好媽媽勝過好老師》這本書，我一共完整地看過兩遍，有時在教育孩子方面遇到問題時也會隨時翻開看看，書中尹老師對她女兒圓圓的教育方式對我挺有幫助的。但就像嘟嘟媽在自己的活動帖中說的那樣，孩子與孩子之間是有差異的，一味的照搬書中的觀念也不現(xiàn)實。

溫莎姐姐在活動帖中也說到，這本書有的對家長有很大幫助，有的則不適合自己的孩子。沒錯，書中尹老師介紹的一些教育觀念對我家寶寶來說真的是有的起到了很好的作用，也有的起到了與書中不同的效果，下面我就本著書中一些主要章節(jié)的內(nèi)容談?wù)勥@本書對我和孩子的影響！

電梯：

一、打針有些疼

二、給小板凳揉揉痛

三、像牛頓一樣

四、古詩滋養(yǎng)孩子

五、被魔杖點中的孩子學(xué)習(xí)能力強(qiáng)&“好閱讀”與“壞閱讀”

六、孩子天生不會說謊

七、“不陪”才能培養(yǎng)好習(xí)慣

八、懲罰你，不讓你寫作業(yè)

九、不寫“暴力作業(yè)”

十、不考100分

十一、考好了不獎勵&“記功簿”不設(shè)“記過簿”

十二、幸福的家就是五星級賓館

十三、“不管”就是最好的“管”

十四、不做穿西裝的野人

十五、女兒的“隱私”

十六、睡覺不怕吵 學(xué)習(xí)不怕吵

十七、河流可以是粉色的

wtnaly★果果媽

一、打針有些疼

內(nèi)容摘要：

對于必須要讓孩子承受的一些痛苦，大人應(yīng)有幾個原則：
一是是平靜自若，不要表現(xiàn)出焦慮。如果大人首先一臉焦慮，孩子就會覺得問題嚴(yán)重，會嚇著他們。
　　二是對于為什么要這樣做，要用孩子能懂的語言向他說明。比如告訴孩子你現(xiàn)在生病了，需要打針，打針可以治病。不要認(rèn)為孩子不懂就不去說。
　　三是對于孩子所要承受的痛苦如實相告，盡量不夸大也不要過分縮小。比如許多家長帶孩子打針時，為了消解孩子的緊張，就說“一點也不疼”，孩子上一次當(dāng)后，就絕不肯再上第二次當(dāng)；他們挑戰(zhàn)困難的理性和勇氣就失去一次萌發(fā)機(jī)會，并且以后會不信任大人。
　　四是激發(fā)孩子的勇氣。兒童的忍耐力其實是驚人的，只要不嚇著他們，給出一個合適的心理預(yù)期，他們多半能夠接受一些似乎很困難的事情。同時也要給他們退路，不要讓孩子為自己流露的“不堅強(qiáng)”感到羞愧。
　　五是絕不通過哄騙或收買的方式達(dá)到目的。有的家長通過“不打針警察就要來抓你”，或“吃了這藥就給你買個遙控汽車”等方式達(dá)到目的，這是很糟的。哄騙和收買只能解決一時的問題，并不能真正緩解孩子的緊張，還有礙他們的道德發(fā)育。

　　圓圓這方面的乖順和懂事確實惹人疼愛。她3歲前準(zhǔn)備上幼兒園。入園前要體檢，幼兒園統(tǒng)一安排報名的孩子在某天到市婦幼保健所體檢。體檢的路上，我告訴她可能要抽血化驗。她有些緊張，問我疼不疼。我還是先告訴她有些疼，然后告訴她抽血和一般的打針差不多，就是扎的時候有一點點疼，抽的時候就不疼了。她已有過幾次打針的經(jīng)歷，聽我這樣說，也就比較釋然了。
　　當(dāng)天體檢的有十幾個小朋友，抽血時，孩子們哭成一片。已抽過的、正在抽的、還沒抽的，都在哇哇大哭。特別是一針扎不住的，需要扎第二針時，不光孩子哭，有些大人也著急了。抽血的護(hù)士都被弄煩了，皺著眉頭，態(tài)度似乎也不好。
　　圓圓安靜地倚著我等著，用有些好奇有點同情的目光看著那些小朋友。她突然對我說一句“哭也一樣疼”。我問她是不是想說小朋友打針時，哭和不哭是一樣疼的，哭也不能減輕疼痛。她說是。我贊賞地親親她的小臉蛋說，“小圓圓說得對，反正哭也不能止痛，還不如不哭?！蔽覜]讓孩子承諾她一定不哭，我想，她能這樣理解已很不容易，不需要給她任何壓力，到時她萬一哭了，也不用為自己違反了諾言而感到羞愧。以她的年齡，哭了也是正常的。
　　輪到圓圓了，她坐在我腿上，伸出小胳膊，雖然有些緊張，但安靜地等護(hù)士拿針管，安針頭。護(hù)士發(fā)現(xiàn)這個孩子不哭，很詫異地看看她。
　　圓圓可能是想安慰那個護(hù)士，對她說：“阿姨，我不哭。”這讓護(hù)士非常驚喜，一直緊皺的眉頭展開了“噢？你為什么不哭呢？”圓圓說“哭也一樣疼”。
　　護(hù)士一下也聽懂了，她驚訝地停止了手中的動作，看看圓圓，頓了一下，才說“啊，你這個小姑娘，真是太懂事了！哎呀，阿姨從來沒遇到過這么懂事的孩子！”她手里拿著針管，去圓圓胳膊上找血管時，猶豫了一下，放下手里的針管，拉開抽屜找出一個新的針管說，你這么懂事，阿姨更不舍得扎痛你，這個針頭稍細(xì)一些，沒有那些痛，就剩這一個了，給最聽話的孩子用。她找了一下圓圓的血管，發(fā)現(xiàn)不太好找，就站起身找來一個年紀(jì)較大的護(hù)士，對圓圓說這個阿姨保證一針就能扎準(zhǔn)。
　　看來，告訴孩子“打針有些痛”，教會孩子在困難面前從容鎮(zhèn)定些，既能減輕痛苦，又能保護(hù)自己，還能“占便宜”呢。

實踐出真知：

我曾試圖用上面的方法告訴果果“打針雖然有點疼，但打針可以讓果果的病快點好（打疫苗的時候就改成可以不生?。?，如果果果感覺疼的話可以哭，但一定要配合醫(yī)生不能亂動。”也盡量做到平時不用打針來嚇唬他。但效果并不理想，他該反抗還是反抗，甚至一提到打針就說“怕，疼”！

這個方法看似沒有效果甚至?xí)鸱醋饔茫抑挥胁扇∈召I的方式 ，每次打完針，都會去帶他坐搖搖車，如果平時做兩個，打完針就坐四個。

可突然有一天，我們帶他出去玩，在路過社區(qū)醫(yī)院的時候，果果突然指著醫(yī)院“啊，啊”地叫，然后用一根手指當(dāng)作針頭，自己扎自己的胳膊告訴我們“這里是打針的地方”，比劃完了還故意假裝地哭一下。上個月我們帶他去打預(yù)防針的時候，雖然他還是哭了，但基本可以看出他對打針不是那么怵頭，只是有點緊張，雖然他對那種疼痛還是不能接受！但他知道打完針可以不生病，所以也沒有發(fā)生玩命兒抗拒的現(xiàn)象！我想，隨著果果年齡的增長，對痛的忍耐力會逐漸增強(qiáng)，慢慢的也就好了！

尹老師在書中說的告訴孩子“打針有些疼”的方法對果果起到的作用雖然不是很大，卻在吃藥上收到了明顯的效果。有一次果果有點低燒，我就把準(zhǔn)備好的藥拿到果果跟前告訴他：“果果現(xiàn)在發(fā)燒了，需要吃藥，雖然不是那么好喝，但吃了藥病就好了”沒想到果果卻接受了，從此喝藥再沒費過勁。

從那以后，果果一有什么地方不舒服，就主動要求我給他藥吃，有一次他指甲不小心辟了，他要求我給他上藥，我說沒必要，把指甲剪了就好，那是他第一次接受指甲刀。剪完指甲，還是疼，而且還出血了，我一看就給上了些云南白藥，雖然有些痧的荒，但他還是堅持讓我把藥上完了，還很配合地讓我給他貼上創(chuàng)可貼。

應(yīng)用效果：★★★☆☆（三顆星）

wtnaly★果果媽

二、給小板凳揉揉痛

內(nèi)容摘要：

善良和豁達(dá)永遠(yuǎn)是相隨的。一個能給小板凳揉痛的孩子，她對別人會有更多理解和愛心，遇到問題從不偏執(zhí)于自己的理由和利益。這樣的思維方式，不僅讓她在當(dāng)下心情愉快，也能保證她一輩子不吃大虧。
　　經(jīng)常有這樣的情況，幼兒玩?；蜃呗窌r，不小心磕碰到什么東西上，碰痛了，哇哇地哭。家長為了安慰孩子，就會一邊哄孩子，一邊故意舉手打那個“肇事者”，“責(zé)怪”它為什么碰痛了孩子，做出給孩子“報仇”的樣子。然后安慰孩子說，咱們打它了，它再不敢碰你了。孩子可能在這時候會有些安慰，破涕為笑，家長也會感到很滿意。
　　這是一種不好的方法，是一種“復(fù)仇行為”。它教給孩子遇到不痛快就去責(zé)怪別人，教給他不寬容和報復(fù)，不利于兒童的心理健康。
　　大人可能會想，桌子碰了孩子，我不過是打打桌子，桌子又不懂得痛，這有什么，我沒教孩子打人啊。其實，在孩子看來，萬物同物，對一棵草說話與對一個人說話一樣，對一張桌子的態(tài)度與對一個人的態(tài)度一樣。有時候，一個小女孩對心愛的布娃娃的感情絕不遜色于她對同胞姐姐的感情。單純?nèi)缫粡埌准埖暮⒆?，任何事情于他來說都是全新的，任何經(jīng)歷在他這里都是體驗和學(xué)習(xí)。
　　法國思想家盧梭在他著名的教育論著《愛彌兒》中談到人的道德面貌形成時認(rèn)為，人在開頭的一剎那間，也就是尚處于天真純潔時期所接受的感知，將對他的一生產(chǎn)生不可磨滅的影響。 在孩子幼小時，每一個生活細(xì)節(jié)都可能成為蘊(yùn)含重大教育意義的事件，兒童教育中無小事，每一件小事都是“大事”，都可以擴(kuò)展為孩子的一個好習(xí)慣或壞毛病。家長對此應(yīng)敏感，要用一些心，讓每天遇到的一些“小事”，都成為砌筑兒童美好情操大廈的一磚一石。
　　孩子小時候，輕微的磕傷碰痛的事會常常發(fā)生，我的女兒圓圓當(dāng)然也一樣。我們一方面非常注意她的安全，另一方面這些事情發(fā)生時，也不過分大驚小怪。盡量以輕松快樂的表情相對，讓她覺得這是多么平常的，甚至是有些趣味的事。如果大人動不動就一臉驚慌失措，不但不能給孩子安慰，還把孩子嚇著了，除了皮肉痛，心理上也會產(chǎn)生恐懼。

同時我們還教給她善待“對手”。假如小板凳碰痛她了，我們絕不會去打小板凳。趕快親親她的痛處，據(jù)說媽媽的吻止痛效果很好，給她揉揉，安慰她“馬上就不痛了，寶寶不哭了”。安慰得稍好一些時，再像對待她一樣，帶著她給小板凳揉揉痛，告訴小板凳“馬上就不痛了”。
　　這樣做，不但沒有讓小板凳站到她的對立面，成為“加害”她的壞蛋，還能作為朋友分擔(dān)痛苦，并讓她意識到“碰撞”是雙方的事，要互相體諒。圓圓去給小板凳揉痛時，也就忘了自己的痛，情緒很快好起來。
　　由于我們經(jīng)常這樣做，有一次我?guī)谕饷嫱嫠＃苤?，被不夠平整的地面絆了一下，向前摔倒，兩只小手擦出微微的血痕，痛得大哭起來。我趕快親親她的小手，輕輕地給她吹吹，再給她擦擦眼淚，她很快就不哭了。我要拉她走開時，她居然蹲下身，給摔倒的地面揉揉痛，安慰地面說“馬上就不痛了”。

實踐出真知：

這本書是我在果果幾個月的時候讀的，當(dāng)時他還沒有什么行為意識。這一章的內(nèi)容是我看過此書后最受啟發(fā)的一章，所以也打算將來用這個方法教育孩子。隨著果果漸漸長大，他會坐了，慢慢的會爬了，之后又開始學(xué)走路了，受傷的機(jī)會也就開始多了起來。當(dāng)他摔倒時，我盡量不去扶他，也不去過份的關(guān)注他，而是讓他在旁人不理解的眼光中自己努力站起來。當(dāng)他被某些東西磕疼或拌倒后，我會像書中尹老師對圓圓那樣，在他“受傷”后心情平復(fù)了的時候給與他發(fā)生碰撞的物體吹一吹，揉一揉！

可這種教育方式對老人來說根本就是莫名其妙，經(jīng)?？吹叫』▓@中一些孩子在祖輩們的鼓勵下向滑梯一類的游樂設(shè)施進(jìn)行“報復(fù)”，這也包括我家，曾經(jīng)有一段時間，為了這個問題幾度與家人發(fā)生爭執(zhí)，在我的堅持下，家人也終于跟我統(tǒng)一了陣線。家里的思想工作做好了，可卻攔不住外人，有時果果被東西拌倒后，經(jīng)常旁邊會坐著一些乘涼的老人，她們看到孩子受委屈了都紛紛過來為孩子報仇，面對這種現(xiàn)象，我一開始做出了忍讓，認(rèn)為畢竟都是鄰居，跟她們碰面的機(jī)會只有在外面，而且惹不起我就躲著點?？蛇@種人真的無處不在，幾經(jīng)無奈之下，我也顧不得了。終于在一個老人慫恿孩子報復(fù)的語言下我開始反抗了，我大膽的對那個老人說：“您可別這么逗我們，我從不這樣教育孩子！”說出這句話后，我看出了老人眼中對我的不滿，但那也真的沒辦法，為了孩子我也只能嚯出去了！

在我的堅持下，果果真的和圓圓一樣，不管被什么東西磕到，板凳、桌邊、門框、墻壁、地面……都會去給它們吹吹，然后再揉揉。有時，看書的時候看到書里的小動物哭了，他也會用同樣的方式安慰安慰小動物！最有趣的是，有一次我?guī)コ訩FC，順便在套餐中給他買了一只起司貓——憐小奇，就是一拉線就會哭的那只。他一聽小貓哭了，居然拿出紙巾來非常認(rèn)真地去給小貓擦眼淚。玩淘氣堡的時候看到有小朋友哭了，他會去給小朋友吹吹……看著他這些舉動，我感到這個方法沒用錯，果果變得非常有愛心，懂得去關(guān)心別人，我真的覺得很欣慰！

應(yīng)用效果：★★★★★（五顆星）

wtnaly★果果媽

三、像牛頓一樣

內(nèi)容摘要：

欣賞孩子不是只贊賞他的優(yōu)點，更是如何看待他的缺點。你看他總是用“象牛頓一樣”的眼光，他就會真的越來越像牛頓。
　　我們經(jīng)常說圓圓“像牛頓一樣”，這不是一句表揚(yáng)，而是批評，批評她在日常生活中由于不用心，犯各種低級錯誤。
　　這句話來自圓圓小時候看過的一個故事。說牛頓醉心于實驗，有一次一位朋友中午來看他，但就是等不到，朋友和他開玩笑，把傭人給牛頓準(zhǔn)備的午飯都吃了，然后走了。待牛頓終于從實驗室出來，走到餐桌旁，看看桌上的殘局，自言自語說“原來我已經(jīng)吃過飯了”，然后離開飯桌，又鉆進(jìn)實驗室。
　　天才因為太癡心于某件事情，在生活中常常犯傻，做些令人發(fā)笑或令人生氣的事，流傳下來成為經(jīng)典故事?？涩F(xiàn)實生活中出現(xiàn)這類人和事，卻多半會被看作“不用心”、“不聰明”，引起人們的不屑或生氣。這一點尤其體現(xiàn)在兒童教育中。
　　絕大多數(shù)孩子在童年時代都會醉心于某件事?；蛘呤怯萌啃乃妓伎嫉谝恢恍‰u是從哪里來的，以至于聽不到媽媽三番五次叫吃飯的聲音；或是玩得過分投入，忘了上廁所，尿了褲子；也可能讀一本有趣的畫冊，忘記了寫作業(yè)……一千個孩子會有一千件癡迷的事情，盡管這些事情在大人看來，是多么簡單或毫無趣味；再加上孩子們的幼稚和缺乏生活經(jīng)驗，他們常常會做出一些令人啼笑皆非的事，甚至闖一些小禍。
　　大人用什么態(tài)度對待孩子的這些小“不是”，這不是件小事，會對孩子產(chǎn)生深刻的影響。

許多人在平時也知道孩子有了過失要好好和他談。但一遇到突如其來的事情時，經(jīng)常條件反射地沖孩子發(fā)火，“我早就提醒過你了，你居然還……”，“你怎么那么不小心……”，過火的教訓(xùn)話說過了，事后又后悔，可下次遇到同樣的事，還是忍不住先發(fā)一通火。一些家長只好用“我脾氣不好”來為自己開脫，來平衡自己。“脾氣不好”在家長身上可能只是個小毛病，可它給孩子帶來的卻會是個大惡果。這會讓孩子的“小毛病”變成一個痼疾?；蜃兊闷獗┰?，自卑固執(zhí)；或是屢教不改，一錯再錯。
　　家長一定要從內(nèi)心認(rèn)識到兒童成長需要“試誤”。孩子從生活中汲取的經(jīng)驗與教訓(xùn)，比你口頭講一百遍道理都印象深刻?！胺稿e誤”是孩子成長中的必修課，只有修夠一定“課時”，他才能真正獲得舉一反三、自我反思、自我完善的能力。家長要理解“過失”的價值，看到在孩子成長中，他的“過失”與“成就”具有同樣的正面教育功能。

實踐出真知：

說到這一章，我必須要自我檢討一下。我就是尹老師說的那種以“我脾氣不好”為開脫的家長。對孩子“像牛頓一樣”我實在難以做到，我也曾試圖讓自己對果果的一些“小毛病”加以理解，用洋洋媽的話說就是“我對果果要求有點高”有時心里想得非常明白“孩子還小，隨著年齡的增長總會懂事的”但脾氣一上來就什么都忘了。比如果果剛剛練習(xí)尿尿坐桶的時候，經(jīng)常尿在地上甚至尿濕褲子，一次，兩次，我都很耐心的提醒他要去坐桶，三次，四次，五次……眼看家里可以換的褲子越來越少，我就再也壓抑不住性子了，開始很嚴(yán)厲的吼他，之后會管用一兩次，之后他就又忘了……我也知道這樣做會使孩子造成陰影，但就是控制不住。在我這般嚴(yán)厲的“教導(dǎo)”下，果果不但沒有改掉尿褲子的毛病，反而更嚴(yán)重了，有時真的能看出來，他是成心往地上尿來向我“挑釁”，又有時是真的玩瘋了忘了去坐桶，孩子已經(jīng)知道錯了，我居然還去再次傷他一次，真是不應(yīng)該！

在下了無數(shù)次“下次一定好好跟他說”的決定和自我檢討下，我跟果果之間終于產(chǎn)生的默契，我也能在他尿濕褲子的時候說句：“果果是不是玩得太高興，把尿尿的事忘記了對吧？沒關(guān)系，下次媽媽一定想著提醒你，咱們兩個都想著點好嗎？”“來，現(xiàn)在跟媽媽換褲子，然后咱倆一起把地擦了吧！”

現(xiàn)在終于是見成效了，有一天，果果一整天都沒尿褲子，我鼓勵了他，并給了他一個大大的擁抱。第二天，又沒憋住尿了褲子！我什么也沒說，只是帶著他一起把地擦了。一來二去，果果現(xiàn)在已經(jīng)能在我不提醒他的情況下自己去坐小桶了，雖然偶爾還會犯錯誤，但我再沒說過他?？磥怼跋衽ｎD一樣”的確有他的道理！但要我完全做到，恐怕還有一段距離，畢竟例子中的圓圓那時已經(jīng)上學(xué)了，以后的事情誰也決定不了，就沖我這脾氣，再“犯錯誤”的可能還是會有，只能隨時提醒自己耐點心了！

應(yīng)用效果：★★☆☆☆（兩顆星）

wtnaly★果果媽

四、古詩滋養(yǎng)孩子

內(nèi)容摘要：

被古詩滋養(yǎng)的孩子，得到的不僅僅是詩情和文才，實際上也成為被生活和命運(yùn)多一份垂青的人。
　　圓圓很小的時候，我就開始給她讀一些詩歌。我發(fā)現(xiàn)她既愛聽，也愛記。
　　大約她三歲時，我學(xué)習(xí)電腦打字，每天背“五筆字型”字根口訣。五筆輸入法發(fā)明人王永明先生把“字根表”編得像詩一樣節(jié)奏明快，瑯瑯上口。我背的時候圓圓在旁邊聽到了，到晚上關(guān)燈我躺在床上背的時候，有的地方想不起來，她竟然都能提示我。這些沒有內(nèi)容的東西，小家伙隨意聽來，居然記得比我還快，我很驚嘆孩子的記憶力。
　　中國文字原本就蘊(yùn)含著藝術(shù)美，周作人先生說，中國漢字具有游戲性、裝飾性與音樂性的特點。 而中國古典詩歌更濃縮了我們母語的精華，以其特有的節(jié)奏感、韻律感、美觀性等特質(zhì)，從古到今始終散發(fā)著迷人而高貴的氣質(zhì)。我在教圓圓讀詩的過程中，逐漸堅定了一個認(rèn)識，即兒童應(yīng)該大量背誦詩歌，尤其是古詩。
　　從圓圓四、五歲時，我開始正式教她讀古詩。我們最早用的讀本是一套配有插圖的《幼兒讀古詩》，共六本，大約有一百多首詩，那些詩都很短，一般只有四句。我經(jīng)常和她一起朗讀這些古詩，等讀熟了再一起背。這方面并沒有做計劃，做得比較隨意，但因為持續(xù)不斷地做，到她6歲上小學(xué)前，這些詩基本上都會背了。

在孩子兩三歲前，讀詩不用解釋，只要把讀詩當(dāng)作唱歌，體會其中的韻律感就行。到孩子四五歲，懂些事情時，再加進(jìn)“講解”。但這講解一定要簡單，簡要地說一下這首詩的意思，同時把影響到理解的一些詞解釋一下就行了。
　　比如我在教圓圓背誦“鵝，鵝，鵝／曲項向天歌／白毛浮綠水／紅掌撥清波”時，由于詩本身明白如話，只解釋一下什么是“曲項”就可以了。

實踐出真知：

這一章對我的幫助不大，因為果果并不是那種喜歡古詩詞的孩子，甚至連歌謠都不是很感冒。在果果很小的時候，我曾經(jīng)抱著他一邊喂奶一邊背唐詩給他聽，當(dāng)他開始喜歡聽我讀書的時候，我也買了《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》和《唐詩》讀給他聽，希望他能喜歡這些“古文學(xué)”，可卻事與愿違，他總是一把搶過來換成他喜歡的故事書塞給我！至今，果果只會背一首《詠鵝》，還是在我念前面他接最后一個字的情況下。相反，果果對數(shù)字比文字敏感，雖然他現(xiàn)在從1數(shù)到10還有點小困難，但從果果平時的表現(xiàn)中我可以看得出，他比較“偏科”！

關(guān)于讓孩子背詩，我與尹老師有著不同的看法，我覺得要讓孩子接受一種東西，必須要先讓他感興趣，投其所好，才能讓他學(xué)著有興趣，才能學(xué)好。就拿我小時候來講。我的爸爸媽媽也給我買了《唐詩300首》給我讀，但比起古詩，我還是比較喜歡兒歌和故事。直到上學(xué)，我也只能背出屈指可數(shù)的幾首詩。后來會背的那些古詩，都是我上學(xué)以后跟課本上學(xué)的，說白了就是為了應(yīng)付考試！至今我在把學(xué)到的東西都還給老師后還能背出來的，只有我感興趣的幾首。比如說《木蘭詞》，雖然很長，到現(xiàn)在我卻還能完整的背出來，因為我非常喜歡花木蘭這個人物！《水調(diào)歌頭——明白幾時有》，是因為我喜歡王菲的歌！那些什么《岳陽樓記》、《愛蓮說》也只能記住一兩句比較經(jīng)典的句子！

對我的孩子來說，我還是覺得投其所好，順其自然比較好。雖然我帖子的題目是“讓圓圓做果果的好榜樣”但我不能一味地照搬書里寫的內(nèi)容而硬逼著他學(xué)習(xí)自己的“榜樣”！我也并不想把果果打造成一個男生版的圓圓！

應(yīng)用效果：★☆☆☆☆（一顆星）

wtnaly★果果媽

五、被魔杖點中的孩子學(xué)習(xí)能力強(qiáng)

“好閱讀”與“壞閱讀”

內(nèi)容摘要：

小學(xué)，甚至初中，沒有真正的學(xué)業(yè)落后，也不存在絕對的成績優(yōu)秀，一切都是可逆轉(zhuǎn)的。使情況發(fā)生逆轉(zhuǎn)的神奇力量就是：課外閱讀。
　　有一根“魔杖”，它確實是有魔力的，哪個孩子一旦被它點中，就會變得更為聰明，在學(xué)習(xí)和才能上更有潛力。這個“魔杖”是什么，誰能有幸被它點中，這一定是許多人想知道的——請原諒我的故弄玄虛，我不是在講童話，是在作一個現(xiàn)實的比喻，因為想不出比它更貼切的比喻了。

應(yīng)該讓兒童感覺到閱讀是件有趣的事，除了有趣沒有任何其它目的。恰是這種“沒有任何其它目的”，才能讓孩子喜愛這項活動。
　　兒童的語言中，事情總是充滿“好”“壞”之分。我現(xiàn)在就借用他們的話語模式，談一下兒童課外閱讀中哪些做法是好的，值得提倡；哪些做法不好，要注意避免。請允許我以孩子的口吻，簡單地把前一種稱為“好閱讀”，后一種稱為“壞閱讀”。

實踐出真知：

這兩個話題我想放到一起說。對于“課外閱讀”，我并沒有什么發(fā)言權(quán)，因為果果還小，甚至連話還不會說，更談不上閱讀了，不過他對書還是有一定興趣的，有時也會自己拿著書指著上面的字念念有詞；最近，他又喜歡上了認(rèn)字，我總覺得這么小的孩子學(xué)認(rèn)字早了些，可還是架不住他的執(zhí)著給他買了認(rèn)字的卡片，沒想到他很輕松的認(rèn)識了“大”和“小”兩個字！這應(yīng)該是好現(xiàn)象吧，最起碼他已經(jīng)開始對文字產(chǎn)生了興趣，不過究竟以后會如何，誰也說不好。如果他到時候喜歡讀課外書，那我肯定會完全地支持他，也希望能收到好的效果！

應(yīng)用效果：★☆☆☆☆（一顆星）

wtnaly★果果媽

六、孩子天生不會說謊

內(nèi)容摘要：

我們一直注意發(fā)展圓圓的誠實品格，除非是極偶爾的情況下出于善意的需要，否則絕不教她說假話；同時我們也注意盡量以身作則，自己首先做誠實的人。
　　“不說謊”是人生幸福的基本保障，一個假話連篇的人，即使他以世俗的標(biāo)準(zhǔn)看有多么“成功”，他實質(zhì)上也不是個幸福的人，因為他的道德一直懸空著。

如果說某個孩子有說謊的壞毛病，這一定是他的成長環(huán)境出了什么問題。
　　孩子說謊不外乎兩個原因，一個是模仿大人，一個是迫于壓力。每個孩子最初的謊言都是從這里來的。
　　首先是模仿大人。雖然沒有一個家長故意去教孩子說假話，即使經(jīng)常說謊的家長也并不喜歡自己的孩子說謊。但如果家長在和孩子相處中，為了哄孩子聽話，經(jīng)常用一些假話來騙他；或者是家長經(jīng)常對別人說假話，不時地被孩子耳聞目睹，孩子就會慢慢學(xué)會說假話。還有一種情況，是家長出于成人社會里的某種掩飾需求，經(jīng)常說些虛飾的話，雖說并無道德上的不妥，只是一種社會交往技巧，但如果被年齡尚小的孩子注意到，也會給孩子留下說假話的印象，教會他們說假話。

實踐出真知：

這個話題我看我還是先自我檢討一下吧，在平時的一些生活細(xì)節(jié)中，我可以盡量的做到不欺騙孩子，但如果有人問我從來沒騙過孩子嗎？我只能告訴他“騙過，而且不止一次！”

為了達(dá)到我們的目的，我也經(jīng)常向孩子撒一些小謊來掩蓋事實。比如果果喜歡看DVD，在他看了一段時間后我怕傷害他的眼睛打算關(guān)掉，他不肯，非要看。此時任何諸如“看時間長了眼睛會壞掉”“寶寶（果果管DVD叫“寶寶”）累了，讓他歇會”的道理對他根本無效，我只能在他不注意時偷偷的關(guān)掉然后告訴他“寶寶”被壞了！

再比如他玩淘氣堡玩得很盡興，到了吃飯的點還不想回家，我會告訴他回家咱們坐搖搖去。他很樂意地跟我走了。到了搖搖那我再告訴他：“搖搖家的阿姨吃飯去了，睡醒午覺再坐吧”睡醒覺了要是還想著這事，我就說“太陽下山了，外面黑了，搖搖回去睡覺了！”其實也不是不想讓他坐，只是時間上已經(jīng)不允許了，小孩子沒有時間觀念，所以我只好出此“下策”！

果果剛兩歲，話還不太會說，我也怕等他大點了學(xué)會撒謊，我甚至不知道一些所謂的善意的謊言到底該不該撒，反正現(xiàn)在我一直在克制自己盡量不要去騙他，給孩子做個好榜樣，使他以后能成為一個誠實的孩子！

應(yīng)用效果：★★☆☆☆（兩顆星）

wtnaly★果果媽

七、“不陪”才能培養(yǎng)好習(xí)慣

內(nèi)容摘要：

家長陪孩子學(xué)習(xí)的時間越長，扮演的角色越接近監(jiān)工。而孩子從骨子里是不喜歡一個監(jiān)工的，他最多表面上暫時屈從他，內(nèi)心絕不會聽他的話。所以說，陪孩子寫作業(yè)，不是培養(yǎng)孩子的好習(xí)慣上，而是在瓦解好習(xí)慣，是對兒童自制力的日漸磨損。

人的天性都是追求自由的，任何為兒童所熱愛的事情，當(dāng)它變成一項被監(jiān)督完成的活計，讓人感到不自由時，其中的興趣就會蕩然無存。家長陪著學(xué)習(xí)的時間越長，扮演的角色越接近監(jiān)工。而孩子從骨子里是不喜歡一個監(jiān)工的，他最多表面上暫時屈從他，內(nèi)心絕不會聽他的話。所以說，陪孩子寫作業(yè)，不是培養(yǎng)孩子的好習(xí)慣上，而是在瓦解好習(xí)慣，是對兒童自制力的日漸磨損。

實踐出真知：

這個話題我依然沒有發(fā)言權(quán)，寫作業(yè)對果果來說還是很遙遠(yuǎn)的事情，至于以后我是“陪”還是“不陪”，那也要看孩子的表現(xiàn)了。

尹老師在圓圓身上的作法我總覺得有點殘酷，畢竟老師對學(xué)生的第一映像就是能否按時并高質(zhì)量的完成作業(yè)。

記得我上中學(xué)時有一次沒有完成數(shù)學(xué)作業(yè)（不是故意的，當(dāng)時家里出了點事確實是忘了）老師不聽我的任何解釋，把我狠批了一頓。打那開始我對數(shù)學(xué)有了抵觸心理，想學(xué)也學(xué)不好了。有了自己的童年經(jīng)歷，那種在孩子忘記寫作業(yè)時而不去提醒，然后轉(zhuǎn)天再去學(xué)校挨批的事我肯定做不到。

其實我也同意讓孩子獨立完成自己的事，可如果按現(xiàn)在的社會現(xiàn)狀來看，你失誤一次就等于流失了在老師（或領(lǐng)導(dǎo)）心目中的所有好印象，反倒得不嘗失。當(dāng)然過量的陪伴的確會讓孩子產(chǎn)生緊張感，影響學(xué)習(xí)質(zhì)量。于是我設(shè)想了一下未來，那時候果果上學(xué)了，放學(xué)后，我會小小的提醒他一下先去作作業(yè)，然后再玩。在作作業(yè)的過程中我不會陪著他，等他做完了，我再幫他檢查一下，如果有錯誤，我再陪著他一起改。不知道這樣的作法是否可行，但計劃趕不上變化，只能還是那句話：一切看他以后的表現(xiàn)了！

應(yīng)用效果：★☆☆☆☆（一顆星）

溫莎姐姐

相當(dāng)好的帖子，我加精華了呵呵。精華就是100分，沒顯示但是我們知道喲～

溫莎姐姐

期待更多內(nèi)容，我會一直關(guān)注的