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?????2014年4月，小公主來到我家，轉眼間寒來暑往，2020年9月，她也該步入了自己人生的新階段——小學。小公主在公立幼兒園，對于繼續在幼兒園還是選擇幼小銜接，我也是做了一些糾結，也參考了一些國外學前階段的數據。
????很多人都問幼小銜接重要么？
??? 其實幼小銜接是指幼兒園和小學兩個相鄰教育階段之間在教育上的互相連接，是幫助兒童“克服幼小段壓差力，實現幼小學段自然過渡，提高未來在校的積極社會性和學業成就”綜合能力教育，其實質是兒童連續的，不斷發展的社會性、心理、身體發展上的銜接。
??? 并且國外的數據總結出，孩子在入學前應該要具備6大能力，比如，社交能力、語言能力、完成任務的能力、自理能力、學業能力和肢體動作能力。這些能力，在學前階段有不同的要求，而有的要求，是在幼兒園無法培養的。
????我更希望小公主能在這個階段，不僅僅是學習一些知識，更需要培養好的學習方式和學習習慣。
????因為我發現，孩子在近一年的時間，出現很多問題，比如粗心，沒有耐心，主動專注力差，有輕微的厭學情緒。在國內的大環境下，孩子出現這些問題可能是一個普遍現象。
??? 然而幼兒園在教部分知識的同時有些銜接是做不到的，
比如在學習上：幼兒園為了迎合家長的需要，在知識上做銜接，這是片面的。不會注重幼兒的思維方式，學習習慣和社會技能方面的銜接。
在生活上：幼兒園內也沒有過多的規章制度來約束孩子們。孩子們到了小學，是不能經常畫畫，不能躺著午睡，不能像在幼兒園一樣自由，反而會有作業，有約束，有規范，這樣就容易產生厭學的心理。
在人際關系上：幼兒園老師跟孩子是整天都在一起的，生活方面照顧的多一些。但是小學的老師，跟孩子們接觸最多的是上課，同學間的交往跟在幼兒園也不相同。
在標準和要求上：幼兒園的標準和要求，更多的是關于生活方面。家長關注點也在于孩子在幼兒園的情緒和生活行為。但是學校的規范和要求更多的學習方面。家長也將關注點移到了學習上。這樣一來，孩子就會產生心理
??????

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[font][font]很多家長也很焦慮，這種焦慮會讓自己很有壓力，也會把壓力釋放給孩子身上。其實我覺得我們應該更從容，更清晰的知道培養孩子的重點。比如進入小學，關于優秀學生的標準是什么？考量哪些方面，我也是做了一些了解，分享給大家：
一、優秀的學生的標準第一個就是自信、思維敏捷、條理清楚。 比如老師會給幾個題測試，有的孩子會把題目聽完，然后答案馬上就能的出來了。因為一直是跟著聽題目，思路很清晰，思維敏捷，條理也比較清楚，并且很自信的回答老師的問題。
二、優秀的學生的標準第二我覺得是良好的語言組織能力、表達能力和表現力、專注力。其實看到這些詞語就能知道，很多能力都是相輔相成的。老師從一系列的生活和學習中觀察孩子們的各種表現。語文，數學，拼音其實都是在放映一些學科知識。都能學會或者不會，不能代表什么。更重要的是語言表達能力，表現力和專注力等等能力。在幼小銜接的這個階段孩子們之間其實是有一個很明顯的差距的。
? ?? ? 對于幼小銜接階段我們作為家長該做什么呢？
1.不管是選擇幼兒園還是幼小銜接機構，看看老師教什么內容，需要在家配合來鞏固復習。不能再只是關注唱歌跳舞了。
2.堅持親子閱讀，因為到了小學，前幾周老師還會給念題，但是時間長了，老師就會慢慢省去念題的環節。并且到了高年級，就會有課外閱讀的要求。閱讀不僅能讓孩子多認字，還能訓練孩子的專注力，培養愛閱讀的好習慣。
3.盡可能的少給孩子玩IPAD、電腦和手機等電子產品。這個寒假比較特殊，在這個特殊的時期，孩子在家里不能出去活動，肯定會受一些影響，就算是使用電子產品我覺得可以規定一下時間就可以了。家里有條件的可以在室內做做體育運動。
4.有目標的發現一些孩子的短板，進行修正。比如專注力差，比如不善表達等等。
5.可以讓孩子們參與日常的家務勞動，力所能及的家務勞動，受到表揚后也會可以培養孩子的自信。

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很多家長也很焦慮，這種焦慮會讓自己很有壓力，也會把壓力釋放給孩子身上。其實我覺得我們應該更從容，更清晰的知道培養孩子的重點。比如進入小學，關于優秀學生的標準是什么？考量哪些方面，我也是做了一些了解，分享給大家：
一、優秀的學生的標準第一個就是自信、思維敏捷、條理清楚。 比如老師會給幾個題測試，有的孩子會把題目聽完，然后答案馬上就能的出來了。因為一直是跟著聽題目，思路很清晰，思維敏捷，條理也比較清楚，并且很自信的回答老師的問題。
二、優秀的學生的標準第二我覺得是良好的語言組織能力、表達能力和表現力、專注力。其實看到這些詞語就能知道，很多能力都是相輔相成的。老師從一系列的生活和學習中觀察孩子們的各種表現。語文，數學，拼音其實都是在放映一些學科知識。都能學會或者不會，不能代表什么。更重要的是語言表達能力，表現力和專注力等等能力。在幼小銜接的這個階段孩子們之間其實是有一個很明顯的差距的。
       對于幼小銜接階段我們作為家長該做什么呢？
1.不管是選擇幼兒園還是幼小銜接機構，看看老師教什么內容，需要在家配合來鞏固復習。不能再只是關注唱歌跳舞了。
2.堅持親子閱讀，因為到了小學，前幾周老師還會給念題，但是時間長了，老師就會慢慢省去念題的環節。并且到了高年級，就會有課外閱讀的要求。閱讀不僅能讓孩子多認字，還能訓練孩子的專注力，培養愛閱讀的好習慣。
3.盡可能的少給孩子玩IPAD、電腦和手機等電子產品。這個寒假比較特殊，在這個特殊的時期，孩子在家里不能出去活動，肯定會受一些影響，就算是使用電子產品我覺得可以規定一下時間就可以了。家里有條件的可以在室內做做體育運動。
4.有目標的發現一些孩子的短板，進行修正。比如專注力差，比如不善表達等等。
5.可以讓孩子們參與日常的家務勞動，力所能及的家務勞動，受到表揚后也會可以培養孩子的自信。

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? ? ? ? ?很多跟我一樣的爸爸媽媽，會覺得，是要給寶寶一個愉快的學前時光。但是真正到了小學是什么樣子的呢？我咨詢了很多一年級新生的家長，還有我的一些在小學擔任教師朋友和親戚。
? ? ? ? ? 現實一：幼兒園不教，但是小學會用！
建議爸爸媽媽還是抽出時間在家里給孩子教一些簡單的數學，英語和漢字的啟蒙。英語的啟蒙在于環境（我們從三歲開始學習英語，之后我會給大家分享一些英語啟蒙和學習的心得）小學剛剛開始的時候，一般會給孩子1-2周的銜接和調整的時間。1-2周后，老師就開始教文化知識了。進度很快。我看過和平區某重點小學（非私立）的月考試卷，當時就想，這要是沒有上過幼小銜接的孩子，能及格就不錯了！比如拼音，都是一節課講好幾個，根本就沒有消化和吸收的時間，1個月左右，漢語拼音就全部講完了。這對于純玩了6年的孩子來說，就是從0開始，對于孩子的自信心，我相信是會有小小的打擊。
? ? ? ? ? 現實二：學習方式方面，要適應指讀和完成作業。
除了學習內容，學習方式和學習習慣也需要適應和過渡。 習慣給寶寶講繪本的媽媽都知道，給孩子讀繪本，最好不要指讀，因為會讓孩子分散注意力。但是小學課文，都是要求指讀。因為指讀是可以讓孩子很快的認字的方法。上了小學，沒有指讀習慣的孩子，可能就會很難適應。
小學課后會有一些練習，作業。如果孩子沒有接受過反復的訓練，是沒有意識到家先要完成作業和在規定時間內完成作業的習慣。更沒有完成作業是作為一個學生必須要做的事情，對自己負責的事情。學校有要求，爸媽要執行的時候，很容易讓孩子產生有逆反的心態。
? ? ? ? ? 現實三：自理能力和習慣。
開學后，整理自己的物品，是一個讓人頭疼的問題。學會整理和看管好自己的物品，是小學寶寶一開學就有可能會遇到的難題。如果家長再去尋求老師的幫助，可能老師的會是：請家長配合好好鍛煉孩子的自理能力！這樣的回答會略顯老師的無情，其實不然。并不是老師不負責，而是老師在幫助孩子和家長進入角色和更快適應小學生活。上了學以后，老師不在過多的負責孩子生活方方面面的問題，不能督促孩子們多吃菜多喝水，穿好衣服等等。到了學校，就是以學業為主，以學習知識為主！
? ? ? ? ?我只是說了一部分，小學要適應的還有很多，小學是一個強調共性的地方，而不是像幼兒園一樣重視生活，重視孩子的個性發展。幼小銜接并不是一類機構的名字，也不是孩子學了多少文化知識，而是我們作為爸爸媽媽，應該重視孩子的思想轉變和心理落差以及行為落差。
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? ? ? ? 其實都說不要讓孩子輸在起跑線上，但是對于當今學習環境，起跑線指的是娃么？當然不是！其實現在的起跑線指的是父母。很多的意識培養，行為培養，功夫也要下在平時。
? ? ? ? ?孩子的好奇心特別強，表達欲也是需要保護的。還有其他很多小的細節是要在平時培養。比如很小的時候就要從日常的行為舉止，到人際禮儀到閱讀學習，家長是要先做出示范的。這點我要做自我檢討的，我本身的閱讀習慣不是很好，所以在這方面給孩子沒有起到良好的示范作用。平時也要有意識地對孩子進行一些語言表達、數學啟蒙、思維訓練方面的練習。比如看到一些自然現象，一些事物，都引導孩子自己來解釋背后的道理，再讓孩子講給周圍的人聽。比如在安全的前提下，允許孩子在一段時間內不受干擾地做自己喜歡的事情是培養專注力。
? ? ? ? ?實際上，家長也要有自己的準備功課要做。
? ? ? ? ?選擇幼小銜接的結構，也有多聽多看多問。比如留意，機構有沒有正規的辦學地點，師資水平，課外活動的照片，宣傳畫等等。
? ? ? ? 如果有試聽體驗課，要讓孩子做個試聽。這樣能去感受老師的軟硬實力，包括課堂氛圍，教學方式等等。
? ? ? ? 孩子求學路漫漫，這只是開端。