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寫(xiě)在前面：
父母認(rèn)為的小事中，藏著孩子大大的心事。
我們必須提高自己的感受水平跟上孩子。

如果讓你寫(xiě)一篇童年回憶，你一定會(huì)驚訝地發(fā)現(xiàn)，自己兒時(shí)的記憶竟是以難過(guò)的經(jīng)歷居多，而其中最讓人傷心的事情，不是父母的責(zé)罵，而是父母的漠視。

我小時(shí)候印象很深的事情有這么一件：我首次生理期時(shí)，告訴了我媽，我媽只說(shuō)了一句“這下麻煩了”。我媽知道這件事情會(huì)讓我每個(gè)月多一事，卻沒(méi)有看到我的恐慌。后來(lái)很多年，每個(gè)月我都會(huì)在心里默念“這下麻煩了”。我媽不是完美的媽媽，我也不是。最近，我做的一件事情，我想也會(huì)讓我兒子“印象深刻”。

鉛筆頭
我兒子非常喜歡自己的小學(xué)生身份。他喜歡穿校服，喜歡寫(xiě)字，喜歡看著鉛筆一天天變短，喜歡一個(gè)本子快要寫(xiě)完。就算是等地鐵，也要拿出小小的鉛筆頭，一筆一劃地寫(xiě)。一邊寫(xiě)一邊還不忘看向路人，自顧自地炫耀，“我的鉛筆都寫(xiě)得這么短啦，我的本子快寫(xiě)完了。”可是，就在這一天，快寫(xiě)完的本子和快用完的鉛筆頭落在他舅舅家了。原本是有機(jī)會(huì)再回去取的。只是我們大人覺(jué)得這是小事，又隱約覺(jué)得這是個(gè)大事。不僅沒(méi)回去取，還小心翼翼地把這件事隱藏了下來(lái)，等到回了家，造成一種無(wú)法挽回的形勢(shì)之后，這才告訴孩子。孩子一聽(tīng)，崩潰地眼淚直流，說(shuō)他的心像是被刀割了一樣。直到給舅舅通了電話，讓舅舅下次來(lái)我們家的時(shí)候給他帶過(guò)來(lái)，孩子的眼淚這才止住。臨睡前，孩子說(shuō)了這么一句話：地球雖然沒(méi)有那么多衛(wèi)星，但還是有衛(wèi)星；就像我沒(méi)有很多傷心，但是我還是會(huì)傷心一樣。這是得痛苦到什么程度，才能釀出這樣的句子。
小玩偶
鉛筆頭事件讓我想起了之前看過(guò)的一個(gè)故事。有位爸爸和女兒在迪士尼游玩時(shí)，女兒不小心在停車場(chǎng)把最心愛(ài)的小玩偶給弄丟了。這個(gè)玩偶不是一般的玩偶。孩子在吃飯時(shí)，會(huì)給玩偶擺上小飯碗；睡覺(jué)時(shí)，會(huì)給玩偶蓋上小被子；上廁所時(shí)，也要讓玩偶坐上小馬桶。玩偶丟了，孩子很傷心。看到一路默默流淚的女兒，這位父親想起了自己童年玩具因搬家被全部丟棄的經(jīng)歷。他不希望自己痛苦的經(jīng)歷再次發(fā)生在女兒身上。于是，這位父親買了一個(gè)一模一樣的玩偶，和妻子一起把玩偶做舊。之后請(qǐng)迪士尼失物招領(lǐng)處的工作人員，配合自己演一出戲，讓女兒認(rèn)為這就是她弄丟的玩偶。后來(lái)，孩子看到“丟失”的玩偶后，開(kāi)心極了。當(dāng)時(shí)看到網(wǎng)上有很多人說(shuō)，特別感動(dòng)。我也認(rèn)為，應(yīng)該會(huì)讓很多人感動(dòng)，可我自己其實(shí)并沒(méi)多大感覺(jué)。因?yàn)槲覜](méi)有過(guò)這種經(jīng)歷，我娃也對(duì)玩偶沒(méi)多大興趣。誰(shuí)能想到，一個(gè)鉛筆頭寄托了我娃的情感呢？
小石子
“兒童權(quán)利之父”科扎克曾在日記里坦誠(chéng)，自己也曾輕視過(guò)孩子的“小事”。在孤兒院，總會(huì)有孩子向他來(lái)告狀，說(shuō)有人拿了他的一顆石子或所有石子。這些石頭是用來(lái)玩抓石子游戲的。科扎克當(dāng)時(shí)非常反對(duì)孩子告狀，于是他對(duì)孩子說(shuō)，你少了，就再去找新的呀。后來(lái)，科扎克認(rèn)識(shí)到自己至少犯了三個(gè)錯(cuò)誤：第一，每個(gè)人都有權(quán)利擁有自己的東西，即使那東西非常平凡普通。第二，那個(gè)把別人的東西拿走的人，顯然做了不道德的事。第三，他有一次嘗試著去玩“抓石子”游戲，他發(fā)現(xiàn)，并不是所有的小石頭都好用。這之后，科扎克在孤兒院工作的日子越長(zhǎng)，他就越發(fā)地注意到，孩子的小事中，隱藏著他們的沮喪或憤怒。
小事之中經(jīng)常藏著孩子的沮喪或憤怒
科扎克在他經(jīng)營(yíng)的孤兒院里，開(kāi)辦了一個(gè)兒童法庭。在這個(gè)法庭上，兒童是法官，來(lái)決定給“被告人”一個(gè)怎樣的懲罰。一開(kāi)始法官們（年紀(jì)大一點(diǎn)的孩子）很容易輕視小小孩子們的案件，包括打人、取綽號(hào)、干擾，但是他們很快就發(fā)現(xiàn)，一個(gè)案件是否重要，完全取決于被告是否感覺(jué)受到傷害。有時(shí)候小事會(huì)很傷人，每個(gè)人畢竟都是不同的。會(huì)讓一個(gè)人哭的事，可能會(huì)讓第二個(gè)人笑。比如，取綽號(hào)的事情，開(kāi)心的時(shí)候，孩子可能也會(huì)跟著哈哈笑，不開(kāi)心的時(shí)候，孩子聽(tīng)到別人叫他綽號(hào)，就會(huì)非常痛苦、生氣，畢竟我今天有權(quán)利不想被開(kāi)玩笑。當(dāng)科扎克把這個(gè)道理說(shuō)給孩子們聽(tīng)后，兒童法庭只要有人救助，不會(huì)拒絕幫助任何人，不趕時(shí)間，即使是最微小的事，也不會(huì)用玩笑打發(fā)。因?yàn)樾∈轮校?jīng)常藏著某人的沮喪或憤怒。科扎克還辦過(guò)一份報(bào)紙——《兒童評(píng)論》，面向全波蘭。科扎克希望能給孩子們提供一個(gè)健康的渠道，把他們深埋心中的不滿和牢騷一吐為凈。有一個(gè)孩子講了，父親怎樣把她的一顆已經(jīng)松動(dòng)的牙齒拔了下來(lái)，許多人覺(jué)得這件事情沒(méi)有意義，但科扎克堅(jiān)持要把這封信刊登出來(lái)，他解釋說(shuō)，不管孩子寫(xiě)了什么，對(duì)他們來(lái)說(shuō)都是大事。所有的教育理論都比不上我們對(duì)孩子的觀察我們必須提高自己的感受水平去跟上孩子有這樣一個(gè)故事。一位年輕人救了死神一命。死神為了感謝這位年輕人，向他保證絕不會(huì)出其不意地降臨，而是會(huì)在取他性命之前會(huì)派信使通知他。于是，這位年輕人無(wú)憂無(wú)慮地生活著。但青春和健康都不會(huì)長(zhǎng)久，很快疾病和傷痛都來(lái)了。不過(guò)他還是堅(jiān)信自己不會(huì)死，因?yàn)樗郎襁€沒(méi)有來(lái)。有一天，有人拍了拍他的肩膀，他扭頭一看，發(fā)現(xiàn)死神就站在他身后。“跟我來(lái)，你和這個(gè)世界告別的時(shí)刻已經(jīng)到了。”“什么？”這人問(wèn)道，“你怎能食言？你不是保證說(shuō)你會(huì)派信使來(lái)嗎？”死神說(shuō)：“我不是接二連三地差信使到這里了嗎？寒熱不是來(lái)打你、推你、摔倒你了嗎？眩暈不是弄得你頭昏腦漲嗎？痛風(fēng)病不是折磨你四肢嗎？”這人無(wú)話可說(shuō)，只得跟著死神走了。
我們養(yǎng)孩子也是這樣。孩子會(huì)用很多小事來(lái)提醒我們，這是了解他們的好時(shí)候。可是我們會(huì)怎么樣呢？孩子邀請(qǐng)我們和他一起體會(huì)玩水的快樂(lè)，我們說(shuō)，別玩了，小心弄濕褲子。孩子舉著獎(jiǎng)狀，想要向我們?cè)V說(shuō)心中的喜悅，我們卻說(shuō)，別說(shuō)了，快去做作業(yè)。孩子的玩具被別的孩子破壞了，我們說(shuō)，有什么好哭的，我再給你買一個(gè)不就行了。青春期來(lái)臨了，我們說(shuō)，孩子，我真是不了解你呀。孩子說(shuō)，我曾經(jīng)給過(guò)你很多次機(jī)會(huì)，讓你了解我。跳繩一天晚上，兒子睡不著，一頓翻來(lái)覆去之后，開(kāi)始偷偷抽泣。這次，我沒(méi)有再忽略他的感受，我把他抱出臥室，問(wèn)他發(fā)生了什么事。原來(lái)，他是在擔(dān)心跳繩比賽，他想得100分。我告訴他說(shuō)，不是100分也沒(méi)關(guān)系。兒子抽泣著：一分鐘跳100個(gè)才及格。我一聽(tīng)，看來(lái)是得加把勁了。我對(duì)兒子說(shuō)，媽媽以后每天陪你多練會(huì)兒。兒子點(diǎn)頭答應(yīng)了。我把他抱入房中，沒(méi)一會(huì)，他就睡著了。一件件小事，都蘊(yùn)含了孩子成長(zhǎng)的軌跡的一個(gè)個(gè)小節(jié)點(diǎn)。
作為父母，如果我們能用尊重的態(tài)度關(guān)注孩子、理解孩子，并站在孩子的角度去把“小事化大”，才能讓我們和孩子真正搭建起心靈的橋梁。而有了互相的理解和溝通，才能互相有“傾訴”和“釋放”的機(jī)會(huì)。

童行書(shū)院的理念就是讓孩子的能量釋放，推動(dòng)人生自我成長(zhǎng)。我們的老師帶著愛(ài)和尊重，希望從孩子小的時(shí)候就可以看見(jiàn)孩子、理解孩子、鼓勵(lì)孩子，給孩子搭建成長(zhǎng)的腳手架。歡迎加入童行書(shū)院通識(shí)共學(xué)營(yíng)，體驗(yàn)《世界之旅》《哲思之旅》《時(shí)空之旅》《經(jīng)典之旅》四大兒童通識(shí)課，從根源上培養(yǎng)孩子的思維能力！互動(dòng)話題你有對(duì)孩子說(shuō)過(guò)這些重話嗎？你有無(wú)視過(guò)孩子的一些表現(xiàn)嗎？不如從今天做起，從細(xì)微的地方改變一下自己和孩子的相處方式吧！


作者：韓樂(lè)
兒童故事創(chuàng)作者生活教育實(shí)踐者