瑞思英語復康路

時間，要珍惜更要管理
兒童作家哇春芳做客11月PTA家長講堂

11月24日，知名出版人，兒童作家哇春芳老師做客瑞思PTA父母大講堂，以“孩子磨蹭，我該怎么辦？”為題，為近200位瑞思家長帶來了一場期待已久的講座。
　　孩子們拖拉磨蹭的現象一直令很多家長頭疼不已，如何正確認識這個問題，背后的真正原因是什么？家長又該怎么做？哇老師在講座中，有針對性的對這些問題做了解答。

孩子磨蹭，不要小題大做
不止一位家長都想從哇老師那里得到一味特效藥，可以立竿見影，讓孩子們不再磨蹭。然而，世界上沒有這樣神奇的藥方！ 細想一下，哪個孩子不拖拉，不貪玩，這些本來就是孩子的天性。時間觀念是需要后天訓練培養的，一個全世界孩子都存在的問題，家長大可不必太過焦慮，我們需要的是引導、等待，是對每一種性格的充分尊重，尊重孩子的個性，去了解他的特點并有效引導是我們每位家長的使命。
　　當然，那也并不意味著完全沒辦法。就讓哇老師帶著我們一起來分析孩子為什么會磨蹭，然后再進行剖析并且應對。

成長發育有差異，客觀原因別心急

* 注意力集中的時間長度有限
     首先從成長發育的性別、性格差異上看，孩子不同年齡段的注意力時間是不同的更是有限的，兒童的神經發育程度決定了對一件事情的注意力只能保持5-8分鐘，但我們要求他保持15分鐘，這就會導致孩子出現注意力渙散的情況。家長越是催促孩子越是不能完成，而簡單的認為這就是孩子的拖延磨蹭，確實有些難為小家伙們。
* 處理事務的能力較弱
     比如孩子穿衣服慢，那是因為他不知道怎么穿；孩子算算術慢，那是因為他不理解數的概念。在孩子現階段，對他提出超越年齡的時間要求，是不合理的。家長認為孩子是磨蹭其實是孩子處理事物的能力較弱，我們不能用大人的速度來要求孩子，而是要給孩子成長的時間，允許孩子慢慢提高對每一件事務的熟練程度。這其中，豐富孩子的生活經驗，讓孩子學著照顧自己，就顯得非常重要了。
     自我管理很重要，時間管理要訓練
* 對即將要做的事情不感興趣或者有畏難情緒
　大部分人在面對自己不感興趣或者沒有信心完成的事情時，通常都會不自覺地進行逃避，拒絕采取行動、拖延采取行動的時間，被迫開始行動以后又故意拖延進入實質環節的時間等。孩子也一樣。孩子們更是如此，不喜歡，覺得難以完成，都會使得他們拖拖拉拉，能耗則耗。當他無計可施的時候，只能用最柔和的方式進行反抗。對此，哇老師給出的方法是三管齊下：
     
一、 觀察孩子的興趣，重視孩子的情緒，用孩子能接受的方式和他互動，比如講故事、做游戲。這樣，當一件事成為他的興趣所在時，他就會雀躍著參與其中，而不是磨磨蹭蹭了。
二、 不斷對孩子進行鼓勵，提升孩子學習的信心；幫孩子建立成就感
三、 教給孩子學習和解決問題的方法——學會取“巧”。就像搬石頭。一塊大石頭，怎樣才能把它抬起來？好幾個人一起使勁搬是一種方法；找個支點，用杠桿撬是一種方法；找一個吊車，借用機器的力量又是一種方法。孩子學習新知識、新技能也是這個道理。如果他不懂方法，一味用蠻力去搬，肯定會覺得這個東西太難，而一旦他掌握方法、學會使用杠桿，他就會產生很強烈的自信心：哦，原來這件事這么容易啊！所以，家長要向孩子介紹學習方法，同時引導孩子主動思考和尋找方法，這樣，孩子的自信心就一點一點建立起來了。
* 不了解或不在意自己行為所導致的潛在后果
     在時間的概念上，孩子們也沒有建立行為與后果間的必然聯系。以早晨為例，說道8點，大人馬上想到，再不出門就遲到了；3歲的小孩，什么是8點？不知道；稍微再大一點，為什么8點一定要去幼兒園，不去怎么了，他不認為有什么大不了。他在這種行為和后果之間沒有建立聯系，不知道自己的行為會導致什么后果，自然不會加快速度，抓緊時間。
* 缺乏自律能力
　　講到這里，哇老師著重講解了 “自律能力”的概念，這是一個社會普遍問題。孩子是通過外部認可逐漸過渡到自我認可的過程，同樣一個人的自律也同樣是通過他律逐漸走向自律，最開始都是他律。從他律到自律，怎么過渡呢？哇老師提出：在家庭當中同樣應該引入績效考核機制 ，這種說法引來現場家長一片笑聲，不過哇老師很鄭重的說，我沒有開玩笑，運轉良好的公司與家庭是異曲同工的，好的考核機制才能培養出優秀的孩子。有自控能力的孩子，將來會有更大的成就和幸福感。
　　代幣法就是不錯的及時獎勵的方式，通俗來說，就是貼小紅花、小星星或者各種孩子們喜歡的小貼紙。父母可以把不磨蹭作為一個綜合評價表中的一欄，也可以把不磨蹭細化。

* 對珍惜時間沒有產生自覺要求
　　什么樣的人會對工作和學習有自覺要求、根本不需要外在力量的介入就會自覺自愿地去做好工作學習中的每一件事？ 答案是不但有目標而且有自律能力的人。
　　有目標，人才會有珍惜時間的要求，就學習而言，很多孩子都不理解自己為什么要學？學了干什么，所以孩子自然沒有珍惜時間的需求。因而家長應該從根本上幫助孩子建立學習的長遠意義。分數只是表象，學習的含義是廣泛深遠的。只要孩子有一個自己所認可和重視的目標，同時，完成目標的時間又受到約束，他自然而然地就會加快速度、提高效率。
　　
* 缺乏時間管理能力
     關于這點家長的常規做法是，給孩子列出時間表，并督促其執行，這算時間管理嗎？當然不是。真正的時間管理能力第一核心要素就是能夠分清輕重緩急，永遠知道最重要的事情是什么，他會把時間的重點部分放在最重要的事情上，有限的精力，一定要教會孩子合理分配時間。有些孩子，當您把單獨一件事交給他的時候，他做得很快；但如果在同一個時間段內，您把幾件事交給他，他就會產生困擾。這是為什么呢？因為他不懂得這幾件事之間可能存在著某種聯系，分不清輕重緩急。
　　對緊急的事情應予優先安排，對重要的事更應該在時間或精力上給予重點保障。這種合理解決和處置多件事務的能力就是統籌能力，而為了有效處置這些事務，對時間進行正確安排和分配的能力就叫做時間管理能力。我們需要教孩子掌握一些時間管理的優先原則，并在具體的情景中加以靈活運用。 比如
　　·有時間要求的事情優先。
　　·有重大后果的事情優先。
　　·后續事務的前提條件優先。
　　·健康和安全優先。
　　·信譽優先。
　　·目標目的優先。
     通過以上七方面原因的剖析，家長們對孩子的問題有了較為客觀的理解，對自身的問題也有了客觀的認識，講座后，很多家長圍著老師久久不肯離去。最后，哇老師送給大家一句話：“能夠戰勝自己的人是無敵的?！弊屛覀冋浻诖耍c每一位家長，每一個瑞思人共勉。

瑞思英語復康路

孩子學英語要明確的10大問題：

1.英語的學習一定要結合學科英語，否則孩子將來只能成為“國際洗碗工”。
2.只有像美國和香港的孩子一樣，通過英語學科的學習掌握英語，英語才能真正成為孩子的第二母語，否則將來孩子變成英語學習的奴隸。
3.浸入式英語環境是建立英語思維的必要條件。浸入式英語環境包括：a、接受的必須完全是英語信息；

b、 接受的英語信息量必須足夠大；c、接受的英語信息必須是結合學科的。

4.語言是在語言環境中自然習得的技能，而不是死記硬背的知識。
5.語言學習的客觀規律是先“語”后“文”，“語”的表現是聽說，其實質是語言思維的口頭表達；“文”的表現是讀寫，其實質是語言思維的書面表達英語學習若先“文”后“語”，勢必造成聾啞英語。

6.英語思維是英語的靈魂，是掌握英語的根本。英語思維是用英語的方式去理解、表達和思考事物。

7.英語思維必須是浸入英語環境中經過足夠的熏陶而形成的。同時，經過足夠的英語環境的熏陶，每個孩子都可以掌握英語思維。

8.建立英語思維最大的障礙是漢語翻譯。在沒有英語環境的情況下，讓孩子可以用漢語理解記憶英語并形成翻譯的習慣，是在破壞孩子感知語言的天賦，破壞英語思維的建立。

9.英文文字和漢字沒有根本的區別。漢字是象形文字，有意無音，需要一定的記憶。英文是按發音規則創造文字。只要聽說自如，就能輕松讀寫。

10.孩子具有語言學習的天賦。其天賦在于：孩子在英語環境中可以做到不翻譯，從而更容易進入英語環境，接受英語環境的熏陶，感知習得英語語言規律，快速建立英語思維。