親子教育課程

　　如今“養娃界”有這么一句話，“上輩子造了孽，這輩子陪孩子寫作業！”有多少家長為了讓孩子乖乖寫作業也是嘔心瀝血，還要不時的調整呼吸，默念這是親生的。

　　然而，對于孩子們來說，那真是“作業是會呼吸的痛！”

　　不想寫作業這幾個字，貫穿整個還在的“抗爭”經歷。

　　那孩子為什么不愿意去寫作業呢？作業多是一方面。

　　但更主要的還是在于家長的這一方面！

　　想想孩子寫作業的時候，老母們是不是經常會催促孩子快點寫作業，是不是經常會在孩子字寫不好，寫得慢，犯低級錯誤的時候，沒忍住對孩子發了火呢？

　　是不是還會出現，孩子寫作業前是親媽，寫的時候是后媽的錯覺？

　　其實，家長們做一下換位思考，回想一下我們小時候，家長陪我們寫作業時，內心是不是總會充滿抵觸，甚至會感到煩躁呢？

　　其實，家長的陪伴和催促往往會給孩子帶來更多的精神壓力。

　　心理學有這么一個黑歷史，就是《小艾爾伯特實驗》

　　這是讓一個9個月大的孤兒艾爾伯特，在她出沒特定物品時，讓他產生恐懼的反應，這個實驗雖然一直被人詬病，但是直到今天，心理學專業的學生還會在課堂上看到這個實驗的影片。

　　因為它揭示出了一個現象——若某個事物的出現總會伴隨著某種影響，并且該影響會讓孩子出現消極情緒。那么，一段時間后，哪怕這個影響不存在了，孩子見到這個事物或類似的事物后，還是會出現一樣的消極情緒。

　　通俗一點的說法就是“一朝被蛇咬十年怕井繩。”

　　這正因為這個現象，孩子建立起了特殊的條件反射：寫作業→媽媽陪著→感到壓力、煩躁→出現消極情緒→不想寫作業。

　　這就是孩子為啥不想寫作業的原因了。

　　其實我們可以相信孩子，他可以自己獨立完成作業，這樣還可以培養孩子的自主性，我門只需要和他商量一個回家后的時間表，并幫助他完善，就可以了。

　　（注：文中圖片均來源于網絡 版權歸原創者所有，如有不妥請聯系處理。）

|杜琳

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