wtnaly★果果媽

《好媽媽勝過(guò)好老師》這本書(shū)，我一共完整地看過(guò)兩遍，有時(shí)在教育孩子方面遇到問(wèn)題時(shí)也會(huì)隨時(shí)翻開(kāi)看看，書(shū)中尹老師對(duì)她女兒圓圓的教育方式對(duì)我挺有幫助的。但就像嘟嘟媽在自己的活動(dòng)帖中說(shuō)的那樣，孩子與孩子之間是有差異的，一味的照搬書(shū)中的觀念也不現(xiàn)實(shí)。

溫莎姐姐在活動(dòng)帖中也說(shuō)到，這本書(shū)有的對(duì)家長(zhǎng)有很大幫助，有的則不適合自己的孩子。沒(méi)錯(cuò)，書(shū)中尹老師介紹的一些教育觀念對(duì)我家寶寶來(lái)說(shuō)真的是有的起到了很好的作用，也有的起到了與書(shū)中不同的效果，下面我就本著書(shū)中一些主要章節(jié)的內(nèi)容談?wù)勥@本書(shū)對(duì)我和孩子的影響！

電梯：

一、打針有些疼

二、給小板凳揉揉痛

三、像牛頓一樣

四、古詩(shī)滋養(yǎng)孩子

五、被魔杖點(diǎn)中的孩子學(xué)習(xí)能力強(qiáng)&“好閱讀”與“壞閱讀”

六、孩子天生不會(huì)說(shuō)謊

七、“不陪”才能培養(yǎng)好習(xí)慣

八、懲罰你，不讓你寫(xiě)作業(yè)

九、不寫(xiě)“暴力作業(yè)”

十、不考100分

十一、考好了不獎(jiǎng)勵(lì)&“記功簿”不設(shè)“記過(guò)簿”

十二、幸福的家就是五星級(jí)賓館

十三、“不管”就是最好的“管”

十四、不做穿西裝的野人

十五、女兒的“隱私”

十六、睡覺(jué)不怕吵 學(xué)習(xí)不怕吵

十七、河流可以是粉色的

wtnaly★果果媽

一、打針有些疼

內(nèi)容摘要：

對(duì)于必須要讓孩子承受的一些痛苦，大人應(yīng)有幾個(gè)原則：
一是是平靜自若，不要表現(xiàn)出焦慮。如果大人首先一臉焦慮，孩子就會(huì)覺(jué)得問(wèn)題嚴(yán)重，會(huì)嚇著他們。
　　二是對(duì)于為什么要這樣做，要用孩子能懂的語(yǔ)言向他說(shuō)明。比如告訴孩子你現(xiàn)在生病了，需要打針，打針可以治病。不要認(rèn)為孩子不懂就不去說(shuō)。
　　三是對(duì)于孩子所要承受的痛苦如實(shí)相告，盡量不夸大也不要過(guò)分縮小。比如許多家長(zhǎng)帶孩子打針時(shí)，為了消解孩子的緊張，就說(shuō)“一點(diǎn)也不疼”，孩子上一次當(dāng)后，就絕不肯再上第二次當(dāng)；他們挑戰(zhàn)困難的理性和勇氣就失去一次萌發(fā)機(jī)會(huì)，并且以后會(huì)不信任大人。
　　四是激發(fā)孩子的勇氣。兒童的忍耐力其實(shí)是驚人的，只要不嚇著他們，給出一個(gè)合適的心理預(yù)期，他們多半能夠接受一些似乎很困難的事情。同時(shí)也要給他們退路，不要讓孩子為自己流露的“不堅(jiān)強(qiáng)”感到羞愧。
　　五是絕不通過(guò)哄騙或收買(mǎi)的方式達(dá)到目的。有的家長(zhǎng)通過(guò)“不打針警察就要來(lái)抓你”，或“吃了這藥就給你買(mǎi)個(gè)遙控汽車”等方式達(dá)到目的，這是很糟的。哄騙和收買(mǎi)只能解決一時(shí)的問(wèn)題，并不能真正緩解孩子的緊張，還有礙他們的道德發(fā)育。

　　圓圓這方面的乖順和懂事確實(shí)惹人疼愛(ài)。她3歲前準(zhǔn)備上幼兒園。入園前要體檢，幼兒園統(tǒng)一安排報(bào)名的孩子在某天到市婦幼保健所體檢。體檢的路上，我告訴她可能要抽血化驗(yàn)。她有些緊張，問(wèn)我疼不疼。我還是先告訴她有些疼，然后告訴她抽血和一般的打針差不多，就是扎的時(shí)候有一點(diǎn)點(diǎn)疼，抽的時(shí)候就不疼了。她已有過(guò)幾次打針的經(jīng)歷，聽(tīng)我這樣說(shuō)，也就比較釋然了。
　　當(dāng)天體檢的有十幾個(gè)小朋友，抽血時(shí)，孩子們哭成一片。已抽過(guò)的、正在抽的、還沒(méi)抽的，都在哇哇大哭。特別是一針扎不住的，需要扎第二針時(shí)，不光孩子哭，有些大人也著急了。抽血的護(hù)士都被弄煩了，皺著眉頭，態(tài)度似乎也不好。
　　圓圓安靜地倚著我等著，用有些好奇有點(diǎn)同情的目光看著那些小朋友。她突然對(duì)我說(shuō)一句“哭也一樣疼”。我問(wèn)她是不是想說(shuō)小朋友打針時(shí)，哭和不哭是一樣疼的，哭也不能減輕疼痛。她說(shuō)是。我贊賞地親親她的小臉蛋說(shuō)，“小圓圓說(shuō)得對(duì)，反正哭也不能止痛，還不如不哭。”我沒(méi)讓孩子承諾她一定不哭，我想，她能這樣理解已很不容易，不需要給她任何壓力，到時(shí)她萬(wàn)一哭了，也不用為自己違反了諾言而感到羞愧。以她的年齡，哭了也是正常的。
　　輪到圓圓了，她坐在我腿上，伸出小胳膊，雖然有些緊張，但安靜地等護(hù)士拿針管，安針頭。護(hù)士發(fā)現(xiàn)這個(gè)孩子不哭，很詫異地看看她。
　　圓圓可能是想安慰那個(gè)護(hù)士，對(duì)她說(shuō)：“阿姨，我不哭。”這讓護(hù)士非常驚喜，一直緊皺的眉頭展開(kāi)了“噢？你為什么不哭呢？”圓圓說(shuō)“哭也一樣疼”。
　　護(hù)士一下也聽(tīng)懂了，她驚訝地停止了手中的動(dòng)作，看看圓圓，頓了一下，才說(shuō)“啊，你這個(gè)小姑娘，真是太懂事了！哎呀，阿姨從來(lái)沒(méi)遇到過(guò)這么懂事的孩子！”她手里拿著針管，去圓圓胳膊上找血管時(shí)，猶豫了一下，放下手里的針管，拉開(kāi)抽屜找出一個(gè)新的針管說(shuō)，你這么懂事，阿姨更不舍得扎痛你，這個(gè)針頭稍細(xì)一些，沒(méi)有那些痛，就剩這一個(gè)了，給最聽(tīng)話的孩子用。她找了一下圓圓的血管，發(fā)現(xiàn)不太好找，就站起身找來(lái)一個(gè)年紀(jì)較大的護(hù)士，對(duì)圓圓說(shuō)這個(gè)阿姨保證一針就能扎準(zhǔn)。
　　看來(lái)，告訴孩子“打針有些痛”，教會(huì)孩子在困難面前從容鎮(zhèn)定些，既能減輕痛苦，又能保護(hù)自己，還能“占便宜”呢。

實(shí)踐出真知：

我曾試圖用上面的方法告訴果果“打針雖然有點(diǎn)疼，但打針可以讓果果的病快點(diǎn)好（打疫苗的時(shí)候就改成可以不生病），如果果果感覺(jué)疼的話可以哭，但一定要配合醫(yī)生不能亂動(dòng)。”也盡量做到平時(shí)不用打針來(lái)嚇唬他。但效果并不理想，他該反抗還是反抗，甚至一提到打針就說(shuō)“怕，疼”！

這個(gè)方法看似沒(méi)有效果甚至?xí)鸱醋饔茫抑挥胁扇∈召I(mǎi)的方式 ，每次打完針，都會(huì)去帶他坐搖搖車，如果平時(shí)做兩個(gè)，打完針就坐四個(gè)。

可突然有一天，我們帶他出去玩，在路過(guò)社區(qū)醫(yī)院的時(shí)候，果果突然指著醫(yī)院“啊，啊”地叫，然后用一根手指當(dāng)作針頭，自己扎自己的胳膊告訴我們“這里是打針的地方”，比劃完了還故意假裝地哭一下。上個(gè)月我們帶他去打預(yù)防針的時(shí)候，雖然他還是哭了，但基本可以看出他對(duì)打針不是那么怵頭，只是有點(diǎn)緊張，雖然他對(duì)那種疼痛還是不能接受！但他知道打完針可以不生病，所以也沒(méi)有發(fā)生玩命兒抗拒的現(xiàn)象！我想，隨著果果年齡的增長(zhǎng)，對(duì)痛的忍耐力會(huì)逐漸增強(qiáng)，慢慢的也就好了！

尹老師在書(shū)中說(shuō)的告訴孩子“打針有些疼”的方法對(duì)果果起到的作用雖然不是很大，卻在吃藥上收到了明顯的效果。有一次果果有點(diǎn)低燒，我就把準(zhǔn)備好的藥拿到果果跟前告訴他：“果果現(xiàn)在發(fā)燒了，需要吃藥，雖然不是那么好喝，但吃了藥病就好了”沒(méi)想到果果卻接受了，從此喝藥再?zèng)]費(fèi)過(guò)勁。

從那以后，果果一有什么地方不舒服，就主動(dòng)要求我給他藥吃，有一次他指甲不小心辟了，他要求我給他上藥，我說(shuō)沒(méi)必要，把指甲剪了就好，那是他第一次接受指甲刀。剪完指甲，還是疼，而且還出血了，我一看就給上了些云南白藥，雖然有些痧的荒，但他還是堅(jiān)持讓我把藥上完了，還很配合地讓我給他貼上創(chuàng)可貼。

應(yīng)用效果：★★★☆☆（三顆星）

wtnaly★果果媽

二、給小板凳揉揉痛

內(nèi)容摘要：

善良和豁達(dá)永遠(yuǎn)是相隨的。一個(gè)能給小板凳揉痛的孩子，她對(duì)別人會(huì)有更多理解和愛(ài)心，遇到問(wèn)題從不偏執(zhí)于自己的理由和利益。這樣的思維方式，不僅讓她在當(dāng)下心情愉快，也能保證她一輩子不吃大虧。
　　經(jīng)常有這樣的情況，幼兒玩耍或走路時(shí)，不小心磕碰到什么東西上，碰痛了，哇哇地哭。家長(zhǎng)為了安慰孩子，就會(huì)一邊哄孩子，一邊故意舉手打那個(gè)“肇事者”，“責(zé)怪”它為什么碰痛了孩子，做出給孩子“報(bào)仇”的樣子。然后安慰孩子說(shuō)，咱們打它了，它再不敢碰你了。孩子可能在這時(shí)候會(huì)有些安慰，破涕為笑，家長(zhǎng)也會(huì)感到很滿意。
　　這是一種不好的方法，是一種“復(fù)仇行為”。它教給孩子遇到不痛快就去責(zé)怪別人，教給他不寬容和報(bào)復(fù)，不利于兒童的心理健康。
　　大人可能會(huì)想，桌子碰了孩子，我不過(guò)是打打桌子，桌子又不懂得痛，這有什么，我沒(méi)教孩子打人啊。其實(shí)，在孩子看來(lái)，萬(wàn)物同物，對(duì)一棵草說(shuō)話與對(duì)一個(gè)人說(shuō)話一樣，對(duì)一張桌子的態(tài)度與對(duì)一個(gè)人的態(tài)度一樣。有時(shí)候，一個(gè)小女孩對(duì)心愛(ài)的布娃娃的感情絕不遜色于她對(duì)同胞姐姐的感情。單純?nèi)缫粡埌准埖暮⒆樱魏问虑橛谒麃?lái)說(shuō)都是全新的，任何經(jīng)歷在他這里都是體驗(yàn)和學(xué)習(xí)。
　　法國(guó)思想家盧梭在他著名的教育論著《愛(ài)彌兒》中談到人的道德面貌形成時(shí)認(rèn)為，人在開(kāi)頭的一剎那間，也就是尚處于天真純潔時(shí)期所接受的感知，將對(duì)他的一生產(chǎn)生不可磨滅的影響。 在孩子幼小時(shí)，每一個(gè)生活細(xì)節(jié)都可能成為蘊(yùn)含重大教育意義的事件，兒童教育中無(wú)小事，每一件小事都是“大事”，都可以擴(kuò)展為孩子的一個(gè)好習(xí)慣或壞毛病。家長(zhǎng)對(duì)此應(yīng)敏感，要用一些心，讓每天遇到的一些“小事”，都成為砌筑兒童美好情操大廈的一磚一石。
　　孩子小時(shí)候，輕微的磕傷碰痛的事會(huì)常常發(fā)生，我的女兒圓圓當(dāng)然也一樣。我們一方面非常注意她的安全，另一方面這些事情發(fā)生時(shí)，也不過(guò)分大驚小怪。盡量以輕松快樂(lè)的表情相對(duì)，讓她覺(jué)得這是多么平常的，甚至是有些趣味的事。如果大人動(dòng)不動(dòng)就一臉驚慌失措，不但不能給孩子安慰，還把孩子嚇著了，除了皮肉痛，心理上也會(huì)產(chǎn)生恐懼。

同時(shí)我們還教給她善待“對(duì)手”。假如小板凳碰痛她了，我們絕不會(huì)去打小板凳。趕快親親她的痛處，據(jù)說(shuō)媽媽的吻止痛效果很好，給她揉揉，安慰她“馬上就不痛了，寶寶不哭了”。安慰得稍好一些時(shí)，再像對(duì)待她一樣，帶著她給小板凳揉揉痛，告訴小板凳“馬上就不痛了”。
　　這樣做，不但沒(méi)有讓小板凳站到她的對(duì)立面，成為“加害”她的壞蛋，還能作為朋友分擔(dān)痛苦，并讓她意識(shí)到“碰撞”是雙方的事，要互相體諒。圓圓去給小板凳揉痛時(shí)，也就忘了自己的痛，情緒很快好起來(lái)。
　　由于我們經(jīng)常這樣做，有一次我?guī)谕饷嫱嫠＃苤徊粔蚱秸牡孛娼O了一下，向前摔倒，兩只小手擦出微微的血痕，痛得大哭起來(lái)。我趕快親親她的小手，輕輕地給她吹吹，再給她擦擦眼淚，她很快就不哭了。我要拉她走開(kāi)時(shí)，她居然蹲下身，給摔倒的地面揉揉痛，安慰地面說(shuō)“馬上就不痛了”。

實(shí)踐出真知：

這本書(shū)是我在果果幾個(gè)月的時(shí)候讀的，當(dāng)時(shí)他還沒(méi)有什么行為意識(shí)。這一章的內(nèi)容是我看過(guò)此書(shū)后最受啟發(fā)的一章，所以也打算將來(lái)用這個(gè)方法教育孩子。隨著果果漸漸長(zhǎng)大，他會(huì)坐了，慢慢的會(huì)爬了，之后又開(kāi)始學(xué)走路了，受傷的機(jī)會(huì)也就開(kāi)始多了起來(lái)。當(dāng)他摔倒時(shí)，我盡量不去扶他，也不去過(guò)份的關(guān)注他，而是讓他在旁人不理解的眼光中自己努力站起來(lái)。當(dāng)他被某些東西磕疼或拌倒后，我會(huì)像書(shū)中尹老師對(duì)圓圓那樣，在他“受傷”后心情平復(fù)了的時(shí)候給與他發(fā)生碰撞的物體吹一吹，揉一揉！

可這種教育方式對(duì)老人來(lái)說(shuō)根本就是莫名其妙，經(jīng)常看到小花園中一些孩子在祖輩們的鼓勵(lì)下向滑梯一類的游樂(lè)設(shè)施進(jìn)行“報(bào)復(fù)”，這也包括我家，曾經(jīng)有一段時(shí)間，為了這個(gè)問(wèn)題幾度與家人發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，在我的堅(jiān)持下，家人也終于跟我統(tǒng)一了陣線。家里的思想工作做好了，可卻攔不住外人，有時(shí)果果被東西拌倒后，經(jīng)常旁邊會(huì)坐著一些乘涼的老人，她們看到孩子受委屈了都紛紛過(guò)來(lái)為孩子報(bào)仇，面對(duì)這種現(xiàn)象，我一開(kāi)始做出了忍讓，認(rèn)為畢竟都是鄰居，跟她們碰面的機(jī)會(huì)只有在外面，而且惹不起我就躲著點(diǎn)。可這種人真的無(wú)處不在，幾經(jīng)無(wú)奈之下，我也顧不得了。終于在一個(gè)老人慫恿孩子報(bào)復(fù)的語(yǔ)言下我開(kāi)始反抗了，我大膽的對(duì)那個(gè)老人說(shuō)：“您可別這么逗我們，我從不這樣教育孩子！”說(shuō)出這句話后，我看出了老人眼中對(duì)我的不滿，但那也真的沒(méi)辦法，為了孩子我也只能嚯出去了！

在我的堅(jiān)持下，果果真的和圓圓一樣，不管被什么東西磕到，板凳、桌邊、門(mén)框、墻壁、地面……都會(huì)去給它們吹吹，然后再揉揉。有時(shí)，看書(shū)的時(shí)候看到書(shū)里的小動(dòng)物哭了，他也會(huì)用同樣的方式安慰安慰小動(dòng)物！最有趣的是，有一次我?guī)コ訩FC，順便在套餐中給他買(mǎi)了一只起司貓——憐小奇，就是一拉線就會(huì)哭的那只。他一聽(tīng)小貓哭了，居然拿出紙巾來(lái)非常認(rèn)真地去給小貓擦眼淚。玩淘氣堡的時(shí)候看到有小朋友哭了，他會(huì)去給小朋友吹吹……看著他這些舉動(dòng)，我感到這個(gè)方法沒(méi)用錯(cuò)，果果變得非常有愛(ài)心，懂得去關(guān)心別人，我真的覺(jué)得很欣慰！

應(yīng)用效果：★★★★★（五顆星）

wtnaly★果果媽

三、像牛頓一樣

內(nèi)容摘要：

欣賞孩子不是只贊賞他的優(yōu)點(diǎn)，更是如何看待他的缺點(diǎn)。你看他總是用“象牛頓一樣”的眼光，他就會(huì)真的越來(lái)越像牛頓。
　　我們經(jīng)常說(shuō)圓圓“像牛頓一樣”，這不是一句表?yè)P(yáng)，而是批評(píng)，批評(píng)她在日常生活中由于不用心，犯各種低級(jí)錯(cuò)誤。
　　這句話來(lái)自圓圓小時(shí)候看過(guò)的一個(gè)故事。說(shuō)牛頓醉心于實(shí)驗(yàn)，有一次一位朋友中午來(lái)看他，但就是等不到，朋友和他開(kāi)玩笑，把傭人給牛頓準(zhǔn)備的午飯都吃了，然后走了。待牛頓終于從實(shí)驗(yàn)室出來(lái)，走到餐桌旁，看看桌上的殘局，自言自語(yǔ)說(shuō)“原來(lái)我已經(jīng)吃過(guò)飯了”，然后離開(kāi)飯桌，又鉆進(jìn)實(shí)驗(yàn)室。
　　天才因?yàn)樘V心于某件事情，在生活中常常犯傻，做些令人發(fā)笑或令人生氣的事，流傳下來(lái)成為經(jīng)典故事。可現(xiàn)實(shí)生活中出現(xiàn)這類人和事，卻多半會(huì)被看作“不用心”、“不聰明”，引起人們的不屑或生氣。這一點(diǎn)尤其體現(xiàn)在兒童教育中。
　　絕大多數(shù)孩子在童年時(shí)代都會(huì)醉心于某件事。或者是用全部心思思考第一只小雞是從哪里來(lái)的，以至于聽(tīng)不到媽媽三番五次叫吃飯的聲音；或是玩得過(guò)分投入，忘了上廁所，尿了褲子；也可能讀一本有趣的畫(huà)冊(cè)，忘記了寫(xiě)作業(yè)……一千個(gè)孩子會(huì)有一千件癡迷的事情，盡管這些事情在大人看來(lái)，是多么簡(jiǎn)單或毫無(wú)趣味；再加上孩子們的幼稚和缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，他們常常會(huì)做出一些令人啼笑皆非的事，甚至闖一些小禍。
　　大人用什么態(tài)度對(duì)待孩子的這些小“不是”，這不是件小事，會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生深刻的影響。

許多人在平時(shí)也知道孩子有了過(guò)失要好好和他談。但一遇到突如其來(lái)的事情時(shí)，經(jīng)常條件反射地沖孩子發(fā)火，“我早就提醒過(guò)你了，你居然還……”，“你怎么那么不小心……”，過(guò)火的教訓(xùn)話說(shuō)過(guò)了，事后又后悔，可下次遇到同樣的事，還是忍不住先發(fā)一通火。一些家長(zhǎng)只好用“我脾氣不好”來(lái)為自己開(kāi)脫，來(lái)平衡自己。“脾氣不好”在家長(zhǎng)身上可能只是個(gè)小毛病，可它給孩子帶來(lái)的卻會(huì)是個(gè)大惡果。這會(huì)讓孩子的“小毛病”變成一個(gè)痼疾。或變得脾氣暴躁，自卑固執(zhí)；或是屢教不改，一錯(cuò)再錯(cuò)。
　　家長(zhǎng)一定要從內(nèi)心認(rèn)識(shí)到兒童成長(zhǎng)需要“試誤”。孩子從生活中汲取的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，比你口頭講一百遍道理都印象深刻。“犯錯(cuò)誤”是孩子成長(zhǎng)中的必修課，只有修夠一定“課時(shí)”，他才能真正獲得舉一反三、自我反思、自我完善的能力。家長(zhǎng)要理解“過(guò)失”的價(jià)值，看到在孩子成長(zhǎng)中，他的“過(guò)失”與“成就”具有同樣的正面教育功能。

實(shí)踐出真知：

說(shuō)到這一章，我必須要自我檢討一下。我就是尹老師說(shuō)的那種以“我脾氣不好”為開(kāi)脫的家長(zhǎng)。對(duì)孩子“像牛頓一樣”我實(shí)在難以做到，我也曾試圖讓自己對(duì)果果的一些“小毛病”加以理解，用洋洋媽的話說(shuō)就是“我對(duì)果果要求有點(diǎn)高”有時(shí)心里想得非常明白“孩子還小，隨著年齡的增長(zhǎng)總會(huì)懂事的”但脾氣一上來(lái)就什么都忘了。比如果果剛剛練習(xí)尿尿坐桶的時(shí)候，經(jīng)常尿在地上甚至尿濕褲子，一次，兩次，我都很耐心的提醒他要去坐桶，三次，四次，五次……眼看家里可以換的褲子越來(lái)越少，我就再也壓抑不住性子了，開(kāi)始很嚴(yán)厲的吼他，之后會(huì)管用一兩次，之后他就又忘了……我也知道這樣做會(huì)使孩子造成陰影，但就是控制不住。在我這般嚴(yán)厲的“教導(dǎo)”下，果果不但沒(méi)有改掉尿褲子的毛病，反而更嚴(yán)重了，有時(shí)真的能看出來(lái)，他是成心往地上尿來(lái)向我“挑釁”，又有時(shí)是真的玩瘋了忘了去坐桶，孩子已經(jīng)知道錯(cuò)了，我居然還去再次傷他一次，真是不應(yīng)該！

在下了無(wú)數(shù)次“下次一定好好跟他說(shuō)”的決定和自我檢討下，我跟果果之間終于產(chǎn)生的默契，我也能在他尿濕褲子的時(shí)候說(shuō)句：“果果是不是玩得太高興，把尿尿的事忘記了對(duì)吧？沒(méi)關(guān)系，下次媽媽一定想著提醒你，咱們兩個(gè)都想著點(diǎn)好嗎？”“來(lái)，現(xiàn)在跟媽媽換褲子，然后咱倆一起把地擦了吧！”

現(xiàn)在終于是見(jiàn)成效了，有一天，果果一整天都沒(méi)尿褲子，我鼓勵(lì)了他，并給了他一個(gè)大大的擁抱。第二天，又沒(méi)憋住尿了褲子！我什么也沒(méi)說(shuō)，只是帶著他一起把地擦了。一來(lái)二去，果果現(xiàn)在已經(jīng)能在我不提醒他的情況下自己去坐小桶了，雖然偶爾還會(huì)犯錯(cuò)誤，但我再?zèng)]說(shuō)過(guò)他。看來(lái)“像牛頓一樣”的確有他的道理！但要我完全做到，恐怕還有一段距離，畢竟例子中的圓圓那時(shí)已經(jīng)上學(xué)了，以后的事情誰(shuí)也決定不了，就沖我這脾氣，再“犯錯(cuò)誤”的可能還是會(huì)有，只能隨時(shí)提醒自己耐點(diǎn)心了！

應(yīng)用效果：★★☆☆☆（兩顆星）

wtnaly★果果媽

四、古詩(shī)滋養(yǎng)孩子

內(nèi)容摘要：

被古詩(shī)滋養(yǎng)的孩子，得到的不僅僅是詩(shī)情和文才，實(shí)際上也成為被生活和命運(yùn)多一份垂青的人。
　　圓圓很小的時(shí)候，我就開(kāi)始給她讀一些詩(shī)歌。我發(fā)現(xiàn)她既愛(ài)聽(tīng)，也愛(ài)記。
　　大約她三歲時(shí)，我學(xué)習(xí)電腦打字，每天背“五筆字型”字根口訣。五筆輸入法發(fā)明人王永明先生把“字根表”編得像詩(shī)一樣節(jié)奏明快，瑯瑯上口。我背的時(shí)候圓圓在旁邊聽(tīng)到了，到晚上關(guān)燈我躺在床上背的時(shí)候，有的地方想不起來(lái)，她竟然都能提示我。這些沒(méi)有內(nèi)容的東西，小家伙隨意聽(tīng)來(lái)，居然記得比我還快，我很驚嘆孩子的記憶力。
　　中國(guó)文字原本就蘊(yùn)含著藝術(shù)美，周作人先生說(shuō)，中國(guó)漢字具有游戲性、裝飾性與音樂(lè)性的特點(diǎn)。 而中國(guó)古典詩(shī)歌更濃縮了我們母語(yǔ)的精華，以其特有的節(jié)奏感、韻律感、美觀性等特質(zhì)，從古到今始終散發(fā)著迷人而高貴的氣質(zhì)。我在教圓圓讀詩(shī)的過(guò)程中，逐漸堅(jiān)定了一個(gè)認(rèn)識(shí)，即兒童應(yīng)該大量背誦詩(shī)歌，尤其是古詩(shī)。
　　從圓圓四、五歲時(shí)，我開(kāi)始正式教她讀古詩(shī)。我們最早用的讀本是一套配有插圖的《幼兒讀古詩(shī)》，共六本，大約有一百多首詩(shī)，那些詩(shī)都很短，一般只有四句。我經(jīng)常和她一起朗讀這些古詩(shī)，等讀熟了再一起背。這方面并沒(méi)有做計(jì)劃，做得比較隨意，但因?yàn)槌掷m(xù)不斷地做，到她6歲上小學(xué)前，這些詩(shī)基本上都會(huì)背了。

在孩子兩三歲前，讀詩(shī)不用解釋，只要把讀詩(shī)當(dāng)作唱歌，體會(huì)其中的韻律感就行。到孩子四五歲，懂些事情時(shí)，再加進(jìn)“講解”。但這講解一定要簡(jiǎn)單，簡(jiǎn)要地說(shuō)一下這首詩(shī)的意思，同時(shí)把影響到理解的一些詞解釋一下就行了。
　　比如我在教圓圓背誦“鵝，鵝，鵝／曲項(xiàng)向天歌／白毛浮綠水／紅掌撥清波”時(shí)，由于詩(shī)本身明白如話，只解釋一下什么是“曲項(xiàng)”就可以了。

實(shí)踐出真知：

這一章對(duì)我的幫助不大，因?yàn)楣⒉皇悄欠N喜歡古詩(shī)詞的孩子，甚至連歌謠都不是很感冒。在果果很小的時(shí)候，我曾經(jīng)抱著他一邊喂奶一邊背唐詩(shī)給他聽(tīng)，當(dāng)他開(kāi)始喜歡聽(tīng)我讀書(shū)的時(shí)候，我也買(mǎi)了《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》和《唐詩(shī)》讀給他聽(tīng)，希望他能喜歡這些“古文學(xué)”，可卻事與愿違，他總是一把搶過(guò)來(lái)?yè)Q成他喜歡的故事書(shū)塞給我！至今，果果只會(huì)背一首《詠鵝》，還是在我念前面他接最后一個(gè)字的情況下。相反，果果對(duì)數(shù)字比文字敏感，雖然他現(xiàn)在從1數(shù)到10還有點(diǎn)小困難，但從果果平時(shí)的表現(xiàn)中我可以看得出，他比較“偏科”！

關(guān)于讓孩子背詩(shī)，我與尹老師有著不同的看法，我覺(jué)得要讓孩子接受一種東西，必須要先讓他感興趣，投其所好，才能讓他學(xué)著有興趣，才能學(xué)好。就拿我小時(shí)候來(lái)講。我的爸爸媽媽也給我買(mǎi)了《唐詩(shī)300首》給我讀，但比起古詩(shī)，我還是比較喜歡兒歌和故事。直到上學(xué)，我也只能背出屈指可數(shù)的幾首詩(shī)。后來(lái)會(huì)背的那些古詩(shī)，都是我上學(xué)以后跟課本上學(xué)的，說(shuō)白了就是為了應(yīng)付考試！至今我在把學(xué)到的東西都還給老師后還能背出來(lái)的，只有我感興趣的幾首。比如說(shuō)《木蘭詞》，雖然很長(zhǎng)，到現(xiàn)在我卻還能完整的背出來(lái)，因?yàn)槲曳浅Ｏ矚g花木蘭這個(gè)人物！《水調(diào)歌頭——明白幾時(shí)有》，是因?yàn)槲蚁矚g王菲的歌！那些什么《岳陽(yáng)樓記》、《愛(ài)蓮說(shuō)》也只能記住一兩句比較經(jīng)典的句子！

對(duì)我的孩子來(lái)說(shuō)，我還是覺(jué)得投其所好，順其自然比較好。雖然我帖子的題目是“讓圓圓做果果的好榜樣”但我不能一味地照搬書(shū)里寫(xiě)的內(nèi)容而硬逼著他學(xué)習(xí)自己的“榜樣”！我也并不想把果果打造成一個(gè)男生版的圓圓！

應(yīng)用效果：★☆☆☆☆（一顆星）

wtnaly★果果媽

五、被魔杖點(diǎn)中的孩子學(xué)習(xí)能力強(qiáng)

“好閱讀”與“壞閱讀”

內(nèi)容摘要：

小學(xué)，甚至初中，沒(méi)有真正的學(xué)業(yè)落后，也不存在絕對(duì)的成績(jī)優(yōu)秀，一切都是可逆轉(zhuǎn)的。使情況發(fā)生逆轉(zhuǎn)的神奇力量就是：課外閱讀。
　　有一根“魔杖”，它確實(shí)是有魔力的，哪個(gè)孩子一旦被它點(diǎn)中，就會(huì)變得更為聰明，在學(xué)習(xí)和才能上更有潛力。這個(gè)“魔杖”是什么，誰(shuí)能有幸被它點(diǎn)中，這一定是許多人想知道的——請(qǐng)?jiān)徫业墓逝摚也皇窃谥v童話，是在作一個(gè)現(xiàn)實(shí)的比喻，因?yàn)橄氩怀霰人N切的比喻了。

應(yīng)該讓兒童感覺(jué)到閱讀是件有趣的事，除了有趣沒(méi)有任何其它目的。恰是這種“沒(méi)有任何其它目的”，才能讓孩子喜愛(ài)這項(xiàng)活動(dòng)。
　　兒童的語(yǔ)言中，事情總是充滿“好”“壞”之分。我現(xiàn)在就借用他們的話語(yǔ)模式，談一下兒童課外閱讀中哪些做法是好的，值得提倡；哪些做法不好，要注意避免。請(qǐng)?jiān)试S我以孩子的口吻，簡(jiǎn)單地把前一種稱為“好閱讀”，后一種稱為“壞閱讀”。

實(shí)踐出真知：

這兩個(gè)話題我想放到一起說(shuō)。對(duì)于“課外閱讀”，我并沒(méi)有什么發(fā)言權(quán)，因?yàn)楣€小，甚至連話還不會(huì)說(shuō)，更談不上閱讀了，不過(guò)他對(duì)書(shū)還是有一定興趣的，有時(shí)也會(huì)自己拿著書(shū)指著上面的字念念有詞；最近，他又喜歡上了認(rèn)字，我總覺(jué)得這么小的孩子學(xué)認(rèn)字早了些，可還是架不住他的執(zhí)著給他買(mǎi)了認(rèn)字的卡片，沒(méi)想到他很輕松的認(rèn)識(shí)了“大”和“小”兩個(gè)字！這應(yīng)該是好現(xiàn)象吧，最起碼他已經(jīng)開(kāi)始對(duì)文字產(chǎn)生了興趣，不過(guò)究竟以后會(huì)如何，誰(shuí)也說(shuō)不好。如果他到時(shí)候喜歡讀課外書(shū)，那我肯定會(huì)完全地支持他，也希望能收到好的效果！

應(yīng)用效果：★☆☆☆☆（一顆星）

wtnaly★果果媽

六、孩子天生不會(huì)說(shuō)謊

內(nèi)容摘要：

我們一直注意發(fā)展圓圓的誠(chéng)實(shí)品格，除非是極偶爾的情況下出于善意的需要，否則絕不教她說(shuō)假話；同時(shí)我們也注意盡量以身作則，自己首先做誠(chéng)實(shí)的人。
　　“不說(shuō)謊”是人生幸福的基本保障，一個(gè)假話連篇的人，即使他以世俗的標(biāo)準(zhǔn)看有多么“成功”，他實(shí)質(zhì)上也不是個(gè)幸福的人，因?yàn)樗牡赖乱恢睉铱罩?/strong>

如果說(shuō)某個(gè)孩子有說(shuō)謊的壞毛病，這一定是他的成長(zhǎng)環(huán)境出了什么問(wèn)題。
　　孩子說(shuō)謊不外乎兩個(gè)原因，一個(gè)是模仿大人，一個(gè)是迫于壓力。每個(gè)孩子最初的謊言都是從這里來(lái)的。
　　首先是模仿大人。雖然沒(méi)有一個(gè)家長(zhǎng)故意去教孩子說(shuō)假話，即使經(jīng)常說(shuō)謊的家長(zhǎng)也并不喜歡自己的孩子說(shuō)謊。但如果家長(zhǎng)在和孩子相處中，為了哄孩子聽(tīng)話，經(jīng)常用一些假話來(lái)騙他；或者是家長(zhǎng)經(jīng)常對(duì)別人說(shuō)假話，不時(shí)地被孩子耳聞目睹，孩子就會(huì)慢慢學(xué)會(huì)說(shuō)假話。還有一種情況，是家長(zhǎng)出于成人社會(huì)里的某種掩飾需求，經(jīng)常說(shuō)些虛飾的話，雖說(shuō)并無(wú)道德上的不妥，只是一種社會(huì)交往技巧，但如果被年齡尚小的孩子注意到，也會(huì)給孩子留下說(shuō)假話的印象，教會(huì)他們說(shuō)假話。

實(shí)踐出真知：

這個(gè)話題我看我還是先自我檢討一下吧，在平時(shí)的一些生活細(xì)節(jié)中，我可以盡量的做到不欺騙孩子，但如果有人問(wèn)我從來(lái)沒(méi)騙過(guò)孩子嗎？我只能告訴他“騙過(guò)，而且不止一次！”

為了達(dá)到我們的目的，我也經(jīng)常向孩子撒一些小謊來(lái)掩蓋事實(shí)。比如果果喜歡看DVD，在他看了一段時(shí)間后我怕傷害他的眼睛打算關(guān)掉，他不肯，非要看。此時(shí)任何諸如“看時(shí)間長(zhǎng)了眼睛會(huì)壞掉”“寶寶（果果管DVD叫“寶寶”）累了，讓他歇會(huì)”的道理對(duì)他根本無(wú)效，我只能在他不注意時(shí)偷偷的關(guān)掉然后告訴他“寶寶”被壞了！

再比如他玩淘氣堡玩得很盡興，到了吃飯的點(diǎn)還不想回家，我會(huì)告訴他回家咱們坐搖搖去。他很樂(lè)意地跟我走了。到了搖搖那我再告訴他：“搖搖家的阿姨吃飯去了，睡醒午覺(jué)再坐吧”睡醒覺(jué)了要是還想著這事，我就說(shuō)“太陽(yáng)下山了，外面黑了，搖搖回去睡覺(jué)了！”其實(shí)也不是不想讓他坐，只是時(shí)間上已經(jīng)不允許了，小孩子沒(méi)有時(shí)間觀念，所以我只好出此“下策”！

果果剛兩歲，話還不太會(huì)說(shuō)，我也怕等他大點(diǎn)了學(xué)會(huì)撒謊，我甚至不知道一些所謂的善意的謊言到底該不該撒，反正現(xiàn)在我一直在克制自己盡量不要去騙他，給孩子做個(gè)好榜樣，使他以后能成為一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子！

應(yīng)用效果：★★☆☆☆（兩顆星）

wtnaly★果果媽

七、“不陪”才能培養(yǎng)好習(xí)慣

內(nèi)容摘要：

家長(zhǎng)陪孩子學(xué)習(xí)的時(shí)間越長(zhǎng)，扮演的角色越接近監(jiān)工。而孩子從骨子里是不喜歡一個(gè)監(jiān)工的，他最多表面上暫時(shí)屈從他，內(nèi)心絕不會(huì)聽(tīng)他的話。所以說(shuō)，陪孩子寫(xiě)作業(yè)，不是培養(yǎng)孩子的好習(xí)慣上，而是在瓦解好習(xí)慣，是對(duì)兒童自制力的日漸磨損。

人的天性都是追求自由的，任何為兒童所熱愛(ài)的事情，當(dāng)它變成一項(xiàng)被監(jiān)督完成的活計(jì)，讓人感到不自由時(shí)，其中的興趣就會(huì)蕩然無(wú)存。家長(zhǎng)陪著學(xué)習(xí)的時(shí)間越長(zhǎng)，扮演的角色越接近監(jiān)工。而孩子從骨子里是不喜歡一個(gè)監(jiān)工的，他最多表面上暫時(shí)屈從他，內(nèi)心絕不會(huì)聽(tīng)他的話。所以說(shuō)，陪孩子寫(xiě)作業(yè)，不是培養(yǎng)孩子的好習(xí)慣上，而是在瓦解好習(xí)慣，是對(duì)兒童自制力的日漸磨損。

實(shí)踐出真知：

這個(gè)話題我依然沒(méi)有發(fā)言權(quán)，寫(xiě)作業(yè)對(duì)果果來(lái)說(shuō)還是很遙遠(yuǎn)的事情，至于以后我是“陪”還是“不陪”，那也要看孩子的表現(xiàn)了。

尹老師在圓圓身上的作法我總覺(jué)得有點(diǎn)殘酷，畢竟老師對(duì)學(xué)生的第一映像就是能否按時(shí)并高質(zhì)量的完成作業(yè)。

記得我上中學(xué)時(shí)有一次沒(méi)有完成數(shù)學(xué)作業(yè)（不是故意的，當(dāng)時(shí)家里出了點(diǎn)事確實(shí)是忘了）老師不聽(tīng)我的任何解釋，把我狠批了一頓。打那開(kāi)始我對(duì)數(shù)學(xué)有了抵觸心理，想學(xué)也學(xué)不好了。有了自己的童年經(jīng)歷，那種在孩子忘記寫(xiě)作業(yè)時(shí)而不去提醒，然后轉(zhuǎn)天再去學(xué)校挨批的事我肯定做不到。

其實(shí)我也同意讓孩子獨(dú)立完成自己的事，可如果按現(xiàn)在的社會(huì)現(xiàn)狀來(lái)看，你失誤一次就等于流失了在老師（或領(lǐng)導(dǎo)）心目中的所有好印象，反倒得不嘗失。當(dāng)然過(guò)量的陪伴的確會(huì)讓孩子產(chǎn)生緊張感，影響學(xué)習(xí)質(zhì)量。于是我設(shè)想了一下未來(lái)，那時(shí)候果果上學(xué)了，放學(xué)后，我會(huì)小小的提醒他一下先去作作業(yè)，然后再玩。在作作業(yè)的過(guò)程中我不會(huì)陪著他，等他做完了，我再幫他檢查一下，如果有錯(cuò)誤，我再陪著他一起改。不知道這樣的作法是否可行，但計(jì)劃趕不上變化，只能還是那句話：一切看他以后的表現(xiàn)了！

應(yīng)用效果：★☆☆☆☆（一顆星）

溫莎姐姐

相當(dāng)好的帖子，我加精華了呵呵。精華就是100分，沒(méi)顯示但是我們知道喲～

溫莎姐姐

期待更多內(nèi)容，我會(huì)一直關(guān)注的