秀依

原文寫(xiě)于2012.7，嘯2歲3個(gè)月

     泛讀與精讀是我和姥姥一直以來(lái)育兒理念中分歧較大的事情，爭(zhēng)論的焦點(diǎn)集中在知識(shí)面和集中力的問(wèn)題上。
      我承認(rèn)，自己經(jīng)常打著嘯的旗號(hào)過(guò)自己的“花錢(qián)癮”，除正常開(kāi)銷外，每周若不在嘯身上花個(gè)幾十上百心里就別扭，書(shū)自然是購(gòu)買(mǎi)的大頭。嘯1歲半左右，曾專門(mén)寫(xiě)過(guò)日記記錄當(dāng)時(shí)的書(shū)單，記得當(dāng)時(shí)轟動(dòng)就不小，而如今小家伙的藏書(shū)，估計(jì)已有當(dāng)時(shí)數(shù)量的三四倍之多，給他預(yù)留的兩大排書(shū)架空間已然放不下，至今有的書(shū)還在購(gòu)物袋里躺著，我也實(shí)在懶得逐本細(xì)心拍照寫(xiě)總結(jié)日記和讀后感，真的……記不過(guò)來(lái)。

      每隔一兩天，我都能拿出一兩本新的小書(shū)放到他面前，看他是否喜歡，基本上，嘯會(huì)不分語(yǔ)種愉悅接受。隨著年齡增長(zhǎng)以及適合他年齡段的繪本數(shù)量增多，嘯雖不至喜新厭舊，但遠(yuǎn)遠(yuǎn)不滿足書(shū)本故事的單一，愈發(fā)偏好新鮮的書(shū)籍、新發(fā)現(xiàn)的環(huán)節(jié)、或新鮮的講書(shū)風(fēng)格（還好，隔段時(shí)間沒(méi)看的書(shū)、換個(gè)花樣的講述方式又變成了新鮮事物），也再難出現(xiàn)對(duì)某一套系書(shū)極為感興趣的行為：即便是他最愛(ài)的汽車(chē)、火車(chē)類讀物，若是不變風(fēng)格地講幾遍也會(huì)厭倦，而對(duì)長(zhǎng)故事，倘若不特意引導(dǎo)的話，依舊不會(huì)認(rèn)真聽(tīng)完。
      早教班講繪本的環(huán)節(jié)，嘯很少參與，我懷疑除了他的性格使然、認(rèn)知能力和大孩子有差距的原因外，也確實(shí)因?yàn)槠饺瘴覀兲墓?jié)奏講書(shū)，而很少讓他合著我們節(jié)奏聽(tīng)書(shū)的緣故，任何一種方式皆有利有弊吧。
      所以目前嘯對(duì)于書(shū)的狀態(tài)，大約是喜歡，卻不至于癡迷。姥姥的評(píng)價(jià)卻是：由于我給嘯買(mǎi)太多的書(shū)，導(dǎo)致他的注意力分散、不專一，一本書(shū)沒(méi)有讀透就又換了新的。
      我雖承認(rèn)部分有理，但對(duì)此卻頗不以為然：
      首先對(duì)“讀透”持懷疑態(tài)度。我小時(shí)候書(shū)不多（部分也是由于經(jīng)濟(jì)原因），每本都是畫(huà)面和文字熟得不能再熟再接觸新書(shū)，年齡很小的時(shí)候可以一字不差地背下很多故事書(shū)或歌謠書(shū)，姥姥因而十分自豪，但我卻依稀記得當(dāng)時(shí)一本書(shū)都要讀惡心了的感覺(jué)。不清楚姥姥說(shuō)的讀透是否要達(dá)到這一程度，現(xiàn)在我覺(jué)得一本故事繪本，理解文字和圖的基本意思，熟悉語(yǔ)言風(fēng)格和畫(huà)風(fēng)，基本就能達(dá)到目的了，也許更大一些，會(huì)引導(dǎo)他自己組織語(yǔ)言講故事，如果他愿意，也可以背。
      其次，我甚至覺(jué)得孩子因讀物少而展現(xiàn)出的“專一”只是表象，或者說(shuō)只是愛(ài)書(shū)娃無(wú)更多書(shū)可讀的寫(xiě)照，孩子的“不挑書(shū)”實(shí)則由于沒(méi)有接觸到更多有意思的書(shū)籍。印象里，我小時(shí)候父母買(mǎi)的書(shū)籍或多或少帶有早教的性質(zhì)，所以每每看到別的小朋友帶來(lái)的有意思的繪本，我煞是羨慕。
      幾歲的孩子是接觸新鮮事物的最佳年齡段，對(duì)世界的一切充滿好奇，在這個(gè)信息爆炸的時(shí)代，知識(shí)攝取方式亦呈現(xiàn)多樣化，很難再用幾十年前的方式“教學(xué)”，書(shū)也只是其中一部分，所以下文不妨統(tǒng)稱為“資源”好了。用安妮鮮花的理論，在經(jīng)濟(jì)條件允許的情況下，賦予孩子十倍需求的資源，讓孩子自己選擇感興趣的讀物，精讀一、泛知九，泛知的部分很隨意，可以超出適合孩子的年齡段，即便只學(xué)懂一本書(shū)的30%的部分，有收獲即可，放下，過(guò)段時(shí)間再看，又有新的收獲和感悟，一本書(shū)的利用率實(shí)際并不少，安妮鮮花解釋這個(gè)道理的時(shí)候是用于英語(yǔ)教學(xué)，而我覺(jué)得這個(gè)理念是適用于各式學(xué)習(xí)的。

      資源的形式是多樣的，也應(yīng)是立體的，我理解的資源的立體應(yīng)用大概是兩種含義：
      第一層含義是從多個(gè)資源中不重復(fù)地多角度學(xué)習(xí)同樣的內(nèi)容，加深記憶，做到認(rèn)知立體化。比如：the wheel on the bus這首歌曲，我至少收集了十來(lái)個(gè)版本音頻和視頻，買(mǎi)了這本書(shū)的繪本，外加平日嘯坐車(chē)時(shí)的實(shí)景教學(xué)、坐在我腿上一起做輪子轉(zhuǎn)動(dòng)的游戲教學(xué)，嘯現(xiàn)在對(duì)這首歌的認(rèn)知應(yīng)是立體的。雖然我從未認(rèn)真地逐句給他翻譯歌詞內(nèi)容，在同樣的主題下，資源被賦予不同的展現(xiàn)形式，其間融入音樂(lè)、中英文、表演、汽車(chē)和動(dòng)物知識(shí)等多個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容，孩子可以在不同的資源中找到和其他資源相同的部分，也會(huì)認(rèn)識(shí)到不同。其實(shí)，這也在一定程度上解釋了為什么嘯可以自由將生活中的語(yǔ)言隨意填詞到小星星的曲調(diào)中，因?yàn)樗?tīng)過(guò)的、自己會(huì)的就已經(jīng)n個(gè)版本了，所以知道可以賦予其不同的詞。

      上面the wheel on the bus事例似乎也說(shuō)明了我理解的另一層立體資源應(yīng)用涵義——同樣的資源，講解重點(diǎn)不同，可以達(dá)到多重效果，也就是資源使用的立體。繪本也好，教材也好，不同年齡段有不同的教法，一本成人科普類讀物，亦可用做小孩子認(rèn)知啟蒙讀物；情節(jié)稍難的故事，也可以先找到簡(jiǎn)單或他可能感興趣的環(huán)節(jié)讓孩子入門(mén)，感興趣了以后一點(diǎn)一點(diǎn)融入新的知識(shí)。拿一本普通的認(rèn)知書(shū)舉例，我們可以在這次講解中注重讓孩子挑不同的顏色，在下次講解中讓孩子挑不同的形狀，長(zhǎng)大一些，在用英文重復(fù)上述過(guò)程，找找細(xì)節(jié)考考孩子的眼力，如此一來(lái)，每一本書(shū)都可以變成昂貴的英文繪本，每一本書(shū)也可以變成經(jīng)典的《I spy》。

      我不知這種多角度講書(shū)的過(guò)程是否也可跨入“精讀”之列，至少我認(rèn)為比背誦故事文字、總結(jié)教育意義內(nèi)涵要深刻的多。如何專一，興趣是最重要的。這樣看來(lái)，每一本書(shū)的不同講解過(guò)程實(shí)則是一番嘗試，去碰孩子的興趣，有時(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)，孩子這一段時(shí)間會(huì)執(zhí)著于你的某個(gè)講法，故事又何嘗不會(huì)聽(tīng)下去。唯一要做的，只需在他面前僅留一本書(shū)，沒(méi)有其他干擾物，一切就OK了。自然，讀書(shū)也要避免另一個(gè)極端，就是不停地要求講故事，有始有終也是必要的吧。

      不過(guò)，誘導(dǎo)小家伙讀書(shū)的過(guò)程也不是次次都一帆風(fēng)順的，孩子畢竟是有自己喜好的。曾經(jīng)跟風(fēng)買(mǎi)了許多公認(rèn)的經(jīng)典，但著實(shí)有一小部分小家伙目前并不感冒。極端的例子是這兩天有一次，在我們自己家，我拿出本《鼠小弟》給他讀，本來(lái)嘯就惦念著回奶奶家的事情心不在焉，讀著讀著，小家伙猛地合上書(shū)一把推開(kāi)，撒氣般挪了挪推到地上，然后眼睛睜得老大盯著我的眼睛，貌似看我對(duì)他扔書(shū)作何反應(yīng)，要是平日，我肯定會(huì)大聲說(shuō)，書(shū)不能扔”。但這天，我倆著實(shí)對(duì)峙了一會(huì)兒，主要原因還是我驚異于小家伙為何出現(xiàn)如此“激烈”的行為。
      思索片刻，我決定不讓他的挑釁行為得逞，便平靜地問(wèn)他，“你是不喜歡看《鼠小弟》嗎？”
      “不喜歡。”堅(jiān)定的回答。
      “哦。”我開(kāi)始琢磨可能是因?yàn)楫?huà)面簡(jiǎn)單，重復(fù)太多，而隱含的細(xì)膩深意他現(xiàn)在又看不懂。
      “那我們現(xiàn)在還看書(shū)嗎？”我繼續(xù)問(wèn)道。
      “不看。”
      “OK，”我邊說(shuō)邊撿起地上的書(shū)收拾起來(lái)，“那是不是也不看小火車(chē)的書(shū)了？”
      “不k……”后半個(gè)字還沒(méi)發(fā)出音，馬上改口，“看~看~”
      噢，原來(lái)不是不喜看書(shū)。
      其實(shí)這套書(shū)平時(shí)偶爾拿出來(lái)讀他還是蠻喜歡看的，但個(gè)人還是覺(jué)得更適合小女生，兩歲以內(nèi)寶寶可以看看簡(jiǎn)單的畫(huà)，三四歲或以上年齡的寶寶讀情節(jié)，嘯現(xiàn)在的年齡段確實(shí)有點(diǎn)尷尬。

      不急不急，孩子，你慢慢來(lái)~~

后記：其實(shí)嘯大多數(shù)時(shí)候還是蠻愛(ài)看《鼠小弟》的。

秀依

我們?cè)谫Y源上肯定是富養(yǎng)了，不過(guò)思考起來(lái)，嘯在一定時(shí)間內(nèi)資源重復(fù)率是很高的
食物不富養(yǎng)，家常便飯最有營(yíng)養(yǎng)
不過(guò)嘯對(duì)物質(zhì)暫時(shí)沒(méi)有欲望，不知將來(lái)怎樣
對(duì)規(guī)矩不寵，惡劣天氣，爸爸媽媽能承受的他也要承受。。。

sunshine豬豬

我相對(duì)同意姥姥的說(shuō)法，我看到爸媽網(wǎng)上有些父母也是一箱一箱的買(mǎi)書(shū)給孩子，別說(shuō)孩子，換了我看到那么多書(shū)也會(huì)眼花繚亂，我有選擇猶豫癥，要是有一兩本喜歡的書(shū)也許會(huì)認(rèn)真的看一遍，但是100本擺在我面前，我可能這看幾頁(yè)，又想著那個(gè)看幾頁(yè)。類似的情況我們生活中隨處可見(jiàn)，小學(xué)初中的時(shí)候那時(shí)候娛樂(lè)沒(méi)這么開(kāi)放，那時(shí)候買(mǎi)個(gè)磁帶正反面十幾首歌曲，對(duì)著歌詞單每首唱的滾瓜熟，記憶自然深刻，但是現(xiàn)在呢，娛樂(lè)爆炸，當(dāng)下流行的新歌你會(huì)唱多少？也許正是因?yàn)檫x擇多了，人都分心了，這首歌沒(méi)完全掌握呢就有新歌出來(lái)了，結(jié)果都沒(méi)掌握。結(jié)果是哪個(gè)都不熟，對(duì)于給孩子買(mǎi)書(shū)，我打算知識(shí)面和集中力兼而攻之，一次就買(mǎi)幾本書(shū)，完全講透孩子完全掌握了，孩子對(duì)這本書(shū)的激情消磨沒(méi)了以后再換另一本書(shū)來(lái)讀。
當(dāng)然，以上都是我的觀點(diǎn)和計(jì)劃，到時(shí)候我兒子吃不吃這套還得看情況而定呢

史天天媽

學(xué)習(xí)了

月上蓮花

我閨女就有很多書(shū)，但她的集中力可是相當(dāng)好，她可以坐那兒聽(tīng)我講兩個(gè)小時(shí)故事書(shū)不挪地方，玩積木能坐那玩一下午，識(shí)字卡片都得全念了才讓收，可見(jiàn)專心與否與書(shū)的數(shù)量無(wú)關(guān)，我一直沒(méi)有任何規(guī)律地買(mǎi)書(shū)，毫無(wú)計(jì)劃，毫無(wú)目的性，然后讓她自己來(lái)選擇想聽(tīng)哪本，有時(shí)她可能一本書(shū)讓我念三天自己再抱著看兩天，有時(shí)她聽(tīng)一次就要求換了。我覺(jué)得孩子自己會(huì)選擇哪本書(shū)需要精讀而哪本并不用，尤其繪本類，它的用詞并沒(méi)有多深?yuàn)W，只是表達(dá)一種情感而已。我閨女暫時(shí)對(duì)書(shū)沒(méi)有讀到不想讀的表現(xiàn)，總有人問(wèn)我有沒(méi)有孩子不看了的書(shū)，雖然我家現(xiàn)在的書(shū)已經(jīng)有兩層書(shū)架，但她還是常會(huì)選擇小時(shí)簡(jiǎn)單的小書(shū)自己來(lái)讀，她已經(jīng)認(rèn)識(shí)一些字，那些小時(shí)簡(jiǎn)單情節(jié)的小故事現(xiàn)在又成了培養(yǎng)早期獨(dú)立閱讀的利器十分好用還不用重復(fù)投資

秀依

回復(fù) 月上蓮花 的帖子

是這樣的，簡(jiǎn)單的書(shū)留著自主閱讀用

秀依

我相對(duì)同意姥姥的說(shuō)法，我看到爸媽網(wǎng)上有些父母也是一箱一箱的買(mǎi)書(shū)給孩子，別說(shuō)孩子，換了我看到那么多書(shū)也 ...

呵呵，我學(xué)歌也是n首一起聽(tīng)，然后幾張CD的就都會(huì)了，其中幾首最喜歡的反復(fù)聽(tīng)，就能唱得很原版。其實(shí)孩子某個(gè)時(shí)期內(nèi)點(diǎn)讀頻率高的還是那幾本。。

天津虎妞妞

原來(lái)孩子都是這樣啊，我們孩子接觸的第一個(gè)系列書(shū)是考拉寶寶，一共六本，我第一次給她的是考拉寶寶洗澡，這本書(shū)她可以不厭其煩的讓我講N天，給她拿新書(shū)，她也會(huì)感興趣，但最后睡覺(jué)前還是會(huì)讓我講這本。
另外，關(guān)于英文啟蒙書(shū)籍，我們寶寶喜歡小熊這個(gè)小動(dòng)物，樓主能否推薦英文版關(guān)于小熊的書(shū)，我打算讓她開(kāi)始接觸一下英語(yǔ)

天津虎妞妞

另外，麻煩親推薦一下2歲左右寶寶讀的英文書(shū)吧，謝謝嘍