早在1980年，卡斯比教授就同倫敦國王學院的精神病學家對1000名3歲幼兒進行了測試。受測試幼兒都被問到22個行為特點方面的問題。

      根據面試結果，這些幼兒被劃分為充滿自信、良好適應、沉默寡言、自我約束和坐立不安5大類型。其中充滿自信型幼兒占28%，良好適應型幼兒占40%，沉默寡言型幼兒占8%，坐立不安型幼兒占10%，自我約束型幼兒占14%。當這些孩子長到26歲時，卡斯比等精神病學家再次與他們進行了面談，并且對他們的朋友和親戚進行了調查，結果發(fā)現他們成年后的性格基本沒有改變。

　 卡斯比據此認為，寶寶性格特征在3歲之前已經基本定型，雖然在以后成長過程中有一些改變，但這種變化似乎不太明顯。卡斯比教授因此倡議父母和幼兒園老師務必認真對待3歲以內寶寶的所作所為。不過，他也承認，一個人的性格到成年后又改變的情況的確存在，這取決于父母的教育方式以及寶寶將來所處的社會環(huán)境。如果能在寶寶3歲之前通過教育給寶寶施加影響，那么寶寶未來的發(fā)展走向就比較樂觀，反之亦然。

    培養(yǎng)幼兒良好的性格（一歲左右）

     Whiting提出三代同堂的大家庭孩子更容易被嬌生慣養(yǎng)，因為孩子可得到許多的養(yǎng)育者。在這種家庭里，父母角色更趨于擴散。他建議在這種家庭里，孩子與母親保持緊密的接觸，并且在最初幾個月與其他家庭成員分開，這對于孩子早期人格發(fā)展是很重要的。

      健全幼兒的人格

      我們在實施幼兒心理健康教育時，主要從以下四個方面著手：

（1）幫助幼兒增強自知和自我接受的意識，發(fā)展幼兒的自主、自信和自制力；

（2）培養(yǎng)幼兒對他人的積極情感，學習適當表達自己情緒情感的方法；

（3）改善幼兒與人交往的技能，形成與人合作、分享和商量的品質；

（4）養(yǎng)成良好的行為習慣。