不妥當的早期教育的副作用是非常大的。比如識字，如果父母采取逼迫、訓斥、打罵的方法，那最好不要識字。如果家里沒有給孩子準備的豐富的藏書，那也不要早期識字，因為沒有根本意義。如果父母不愛讀書，也不要讓孩子早期識字，這其中的道理自然不用說了。

      閱讀是早期教育“才”的方面的內容，實際上這更是培養幼兒“德”方面的尤其重要的內容。所以不管是針對“德”還是“才”而言，閱讀是極其重要的。要盡早閱讀，那就要盡早識字，只有識了字，才能閱讀，才能大量閱讀。這又回到了早期識字上來了。識字的目的是為了及早地、大量地閱讀。但有些很早識字的孩子，上了小學后，并沒有出類拔萃，反而成了“問題孩子”，（本論壇好像就有這么一位！）這是為什么？識字不是罪過，原因出在父母身上！實話實說，只要是智力正常的幼兒，只要父母有點文化而且愿意教，幼兒識字數千，這并不是很困難的事情。但識字目的是為了什么？有的是為了炫耀自己孩子的聰明；有的是攀比；有的是為了提前學習小學的課本知識。反而把識字的根本目的遺棄了：早識字是為了大量讀書。大量讀書又為了什么？益處毋庸多言。

       教寶寶認識漢字的絕招 

      世界上只有漢語和其他很少幾種象形文字能促進右腦發展。所以，教寶寶識字不光可以提高寶寶語言智能，對于他們大腦總能力和效率的發展也有著積極的意義
。

　　教寶寶識字，如果不注意寶寶的年齡特征，會挫傷寶寶學習的積極性，甚至會帶來許多后遺癥，使寶寶不再愿意學習。如果我們采取科學的方法，培養寶寶識字的興趣，就能夠使他們很快學會許多漢字。

　　竅門1 展現實物學漢字

　　在教寶寶識字時，同時展示實物，這樣字和實物之間就發生了聯系。用這種方法，可以使寶寶很快識漢字，而不會感到識字是一件痛苦的事。

　　你也可以在教給寶寶辨認物品的同時，向他們展示漢字可以加快識字的過程。例如，指著門，對寶寶說：“門，這是門。”同時向他們出示“門”字，讓他們辨認。

　　這樣就在寶寶的大腦中產生了兩個表象，實物“門”和漢字“門”。每當我們發出“門”這個音時，寶寶對實物和漢字都會產生反應，反之亦然。

　　所以，當寶寶還在襁褓時，我們就可以一邊教他們辨認實物，如燈、墻、桌、椅、床、窗等等，一邊教他們辨認這些漢字。實踐證明，當寶寶會說話時，他們已能夠認識這些漢字。

　　竅門2 隨時隨地學漢字

　　父母帶寶寶來到一座大山前，首先讓寶寶觀察一下大山的巍峨和壯麗，起伏蜿蜒的大山像一條長龍展現在寶寶的面前。當他們爬上山坡，仔細地觀察著郁郁蔥蔥的樹林、飛流直下的瀑布，聽一聽山間的各種聲響。

　　這時，父母可把“山”字寫在地上，對寶寶說：“瞧，這個字讀什么?”寶寶一定會脫口讀出這個字的音。“山”字的美和大山的美在寶寶的心中引起了共鳴。用這種方法，可以輕而易舉地教給寶寶認識很多漢字，如：田、鳥、林、樹、村、
路等等。

　　當寶寶接近了事物本源的時候，漢字對于他不單是事物的標記，而且也是花朵的馨香、泥土的氣息、故鄉的田野、森林發出的樂聲，他的思想就會因為受到語言魅力的感染而變得像小鳥在天空中翱翔一般活躍。

　　竅門3 舉一反三學漢字

　　漢字是一種象形文字，利用這個特點，可以舉一反三的學習。

　　例如教寶寶認識“休”這個字。首先在一張紙上畫一棵樹，樹下一個人在睡覺。然后指著圖畫問：“瞧，圖畫上有什么?”“圖畫上有一個人和一棵樹。”“對，‘人’字怎么寫?”“一撇，一捺。”“對，再看這棵樹，樹也叫做‘木’，你會寫‘木’字嗎?”“不會。”“讓我來教給你。”教完“木”字的寫法后，再問：“這個人在樹下干什么啊?”“他在睡覺。”“對，睡覺又叫做‘休息’。你瞧
，人在木旁就是休。”然后把“休”寫出來。這樣，寶寶就能夠牢牢地把這個字記
住了。

　　你要牢牢記住的是，無論教哪一個字，一定要讓寶寶看實物或圖畫，依靠形象思維來理解漢字。

　　竅門4、開心閱讀學漢字

　　識字的最終目的是閱讀。馬上用自己學到的字閱讀詩歌、童話故事和有關兒童的書籍，寶寶就會產生成功的喜悅，就會促進寶寶識字。 爸媽們常苦惱教給寶寶許多生字，但他們發現，很多字被寶寶遺忘了。其原因是他們沒有注意到“字不離詞，詞不離句，句不離篇，篇不離章”這個道理。當一個孤立的漢字不和其他漢字相聯系時，很容易被遺忘掉。