cathysun98

迎新年聯歡會時1年級孩子們背英文詩，農村的孩子，來我們學校前從來沒接觸過英語，學了一個學期，還算不錯吧，下面是幾個視頻：
https://v.qq.com/x/page/f08201o8mnj.html?
https://v.qq.com/x/page/n08207imckm.html?
https://v.qq.com/x/page/u0820ujk27s.html?
https://v.qq.com/x/page/p08209e2tgi.html?
https://v.qq.com/x/page/g0820a6k9yd.html?

cathysun98

2年級的也是只學了一個學期，但是效果稍好點。
https://v.qq.com/x/page/q0820q6ixtl.html?

這學期的英語教育結果還算令人滿意，畢竟城市里的小學英語也教不好，都是去外面上補課班或家長自己解決，我們通過學校教學，讓這些得不到家長任何幫助、也不會上課外班的學生在英語方面取得不小進步，還算不錯。

我們不主張為了做宣傳而特意讓學生表演節目，我們背的英文詩是課上必學的內容，不會為展示而刻意準備節目。計劃期末家長會時，每個孩子都要在班里表演。

liguihong

非常贊同您的英語教學理念

cathysun98

再說說天津這邊課外生的情況，目前， 3年級的學生完成了牛津6冊書的學習（大約用了2年半時間）。2年級的3名學生也全部學完了6級（他們用了大約1年半時間）。另一位老師用同樣的方法教，進度慢一些，原因是她的學生全部是每周學一次，我的學生大部分是每周2次，效果差距很大。另外她年輕，督促家長的能力弱一些。
總體上，大城市里課外班的效率比農村全日制的要高，效果更好。因為城市里能夠利用家長，絕大部分家長的水平足以應付初級階段的英語學習。但是，大城市的問題在于，進入3年級后，學生自主時間減少，4年級后基本得放棄課外的學習。前面學習的東西并沒有完全掌握，牛津6級教材涵蓋了中學的所有語法現象，2年的課外學習是做不到真正掌握的，一旦停下來，就會出現不進則退的情況。
1、2年級是課外學英語的最佳時期，可以突擊學習很多內容，就算3、4年級時停下，也不會前功盡棄，畢竟學過后已經留下印象，再遇到時會容易很多，因此，4年級后都會選擇放棄課外學英語，因為英語已不再是成績的障礙，都會轉攻語數去了。當然，如果能繼續更進一步的學習，更好吧。

cathysun98

城市教育的另一個問題是：家長不如農村家長聽話，農村因為家長根本不懂，全部交給學校了，怎么安排完全是學校的事。 城市不同，家長學歷高，會知道各種五花八門的學習方法，總想著各種方法都試一試，很容易出現朝三暮四的情況，老師說也不管用。
我現有一名1年級女生，學習效果最好，打破了所有記錄，10個月學到牛津5級了。可是，媽媽還不滿足，忽然要求增加閱讀，讓孩子讀牛津閱讀樹（外面的繪本學習方法鋪天蓋地，家長頂不住了），而且還加入了美國小學1年級的語文教材（難度更大）。牛津5級已經是初中級別的教材了，孩子已感吃力，同時加入大量其它內容，受得了嗎？ 假如她來我這讀私塾，當然可以，因為我可以增加課時，偏重英語。而現在，孩子每天白天上學，放學后學英語的時間是有限的，時間有限內容就必然有限，不能多加內容。可家長不聽啊，她認為多閱讀好，是的，閱讀是重要，但是現在只能讀低級別的，以孩子目前的進度，不出半年牛津6級就都學完了，語法現象都見過了，再去讀就是更高級別的，何苦在低級水平的讀物上耽誤時間？ 學習時間充足是另一回事，現在沒足夠的時間啊！

mengxin822

認同您的觀點~~~~能請教下嗎

cathysun98

mengxin822 發表于 2019-4-15 16:19
認同您的觀點~~~~能請教下嗎

不用客氣，什么事？

zxt636

同意！我家從還沒上小學的那個暑假開始，大量加網課（基本每天一節），平時看書，就是想趁敏感期抓緊搞搞英語，給以后語數騰出時間。

cathysun98

最近學校那邊又出現個問題，英語老師在授課過程中，不講知識，只是局限于書本。 我在自己教學中不是這樣給學生講的，比如學星期，7個日子都是有意義的，其中4個來自北歐神話里神的名字，都有其故事。 再比如：3級教材里有一篇“At the same time", 講3個不同國家孩子在當地時間做不同的事。 這課應該給孩子們講時區概念、格林威治時間、本初子午線等，否則孩子們怎么能理解課文里三個地方是不同時間，而題目卻是“在同一時間”。

老師授課過于死板，多一點都不講，逼得我編寫了補充材料，在需要擴展講解的地方，必須向學生介紹哪些知識。 對于小學生，任何一個科目都是學知識，不能把學英語僅僅看成是學語言，語言里面是有知識的，這些知識需要介紹給學生，即使現在學不會，聽過就有印象，對未來學習會有幫助。