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我教英語時間不長,學(xué)生不多,曾遇到的最小學(xué)生是2年級即將畢業(yè)的孩子,其余的都大。雖然有的孩子進步很快,但是還沒遇到過讓我吃驚的學(xué)生。
最近遇到了兩個即將上小學(xué)1年級的孩子,從8月初才開始教。 兩人都令我十分驚訝,而他們的特點又截然相反,所以在這里隨便聊聊,家長如果看見了,請別介意,您就當沒看見吧。
首先說說A: 提前見面時,就令我吃驚,上過2整年的英孚,學(xué)過的單詞全都會默寫,只是發(fā)音不太準。
曾打算直接學(xué)“牛津Let's Go”的二年級教材,但是發(fā)現(xiàn)對話能力不足,所以還是從一年開始學(xué)了。 見過面我就跟家里人戲稱來了個“小學(xué)霸”。
B比A晚學(xué)了一周,但是B每周三次,A每周二次。B沒開始學(xué)時見了一面,沒正式上過學(xué)習班,只在幼兒園里學(xué)過英語,屬于散養(yǎng)的類型,英語單詞一個都不會寫,但是發(fā)音卻比“小學(xué)霸”強。
這倆男孩同一個年級,開學(xué)后很可能要合在一起學(xué),初次見面后我擔心“散養(yǎng)娃”跟不上“小學(xué)霸”的進度,還特意囑咐家長回家認真督促孩子,別落后。 可教過幾次之后的結(jié)果,令我更加震驚:
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