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誤區(qū)一：沒練好，不上課
很多父母認(rèn)為，孩子沒有練好琴去上課也是白上，又或是因?yàn)楹⒆泳毜蒙伲吕蠋熦?zé)備，干脆就不讓孩子去上課了。事實(shí)上，沒有練好琴更要去上課。老師可以根據(jù)孩子的課上表現(xiàn)，針對(duì)沒有練好的部分或者知識(shí)點(diǎn)多加講解，鞏固，恢復(fù)。如果是因?yàn)榫毩?xí)太少，怕老師批評(píng)，不來(lái)上課的話，那么這就是幫著孩子逃避責(zé)任，規(guī)避錯(cuò)誤。慢慢孩子就會(huì)發(fā)現(xiàn)沒有練好琴反而可以逃避，不用去上課，孩子就更不會(huì)練好琴，學(xué)習(xí)態(tài)度也會(huì)越來(lái)越消極。 補(bǔ)救方法：天藝教育的老師每一次上完課后都會(huì)給孩子們整理課后信息練習(xí)要點(diǎn)，針對(duì)不同孩子不同的練習(xí)方法，家長(zhǎng)只需要督促孩子把上一節(jié)課出現(xiàn)的錯(cuò)誤糾正過(guò)來(lái)，反復(fù)練習(xí)，再預(yù)習(xí)新的內(nèi)容，然后孩子把自己遇到的困難以及練習(xí)情況，填寫好表格，帶給老師，再由老師指導(dǎo)如何糾正錯(cuò)誤或者不牢固的知識(shí)點(diǎn)，這樣孩子們就可以輕而易舉地練好琴！ 誤區(qū)二：無(wú)法在孩子的課堂上保持安靜
在課堂上，孩子拉錯(cuò)了，“啪”家長(zhǎng)一掌打過(guò)去，“錯(cuò)了”家長(zhǎng)嚴(yán)厲的批評(píng)，給孩子造成了很大的學(xué)習(xí)壓力和過(guò)于緊張的課堂氣氛。孩子在課堂上就會(huì)擔(dān)驚受怕，生怕出錯(cuò)，但是越怕越錯(cuò)！長(zhǎng)久下去，孩子的自信心必定受到打擊；如果老師表?yè)P(yáng)了孩子，家長(zhǎng)可能因?yàn)楦吲d隨聲附和，又很容易讓孩子在課上驕傲放縱。有一些孩子課上遇到不懂的或者不會(huì)的，習(xí)慣地轉(zhuǎn)過(guò)頭主動(dòng)跟父母要求某件事，這時(shí)候，家長(zhǎng)不要直接管教或應(yīng)允，一定告訴孩子問(wèn)老師，養(yǎng)成“不恥下問(wèn)”的習(xí)慣，家長(zhǎng)不要隨意進(jìn)入老師和孩子之間的交流，否則就會(huì)分散孩子的注意力。 補(bǔ)救方法：家長(zhǎng)在課堂上做一個(gè)安靜的旁聽生就可以，同時(shí)把問(wèn)題或者一些細(xì)節(jié)記錄下來(lái)，父母課上的感受可以等到課下再與孩子交流，再互相探討！除非孩子在課上身體不適，否則任何情況下都請(qǐng)家長(zhǎng)一定保持安靜。 誤區(qū)三：絕對(duì)不能錯(cuò)
很多家長(zhǎng)課下在陪練的過(guò)程中，對(duì)孩子不停的指點(diǎn)和糾錯(cuò)，家長(zhǎng)的精神高度緊張生怕孩子哪里出錯(cuò)了，或者拉的不夠好。這樣做，家長(zhǎng)會(huì)非常累，而孩子也會(huì)慢慢養(yǎng)成依賴心理，停止思考，無(wú)視錯(cuò)誤，等著別人告訴自己哪里哪里錯(cuò)了，如果沒人從旁糾正自己便什么也不管，一個(gè)勁兒地拉，拉的時(shí)間再長(zhǎng)也沒有用！ 補(bǔ)救方法：家長(zhǎng)在課下監(jiān)督孩子練習(xí)的時(shí)候，不要對(duì)知識(shí)本身過(guò)分關(guān)注，更多的關(guān)注孩子的練習(xí)態(tài)度和練習(xí)效率。即便有錯(cuò)，可以帶到課堂上讓老師更加了解孩子知識(shí)掌握的弱點(diǎn)在哪里，經(jīng)過(guò)犯錯(cuò)后的正確往往是最有效的進(jìn)步 誤區(qū)四：生病、考試來(lái)了，練琴靠邊兒站
如果孩子生病或者碰到急事兒了，自然是有段時(shí)間沒法堅(jiān)持練習(xí)了。這個(gè)理由看起來(lái)非常的合情合理。但是，落下的功課不會(huì)因?yàn)槟闵×耍鵀槟惚Ａ魧W(xué)習(xí)的記憶。 補(bǔ)救方法：在緊急事情過(guò)去之后，一定要有意識(shí)的把落下的功課和練習(xí)一點(diǎn)一點(diǎn)的補(bǔ)回來(lái)。切莫過(guò)去就過(guò)去了，否則既打亂了學(xué)習(xí)節(jié)奏，又會(huì)讓孩子覺得練琴這事兒不重要。教給孩子合理規(guī)劃時(shí)間比占用練琴的時(shí)間對(duì)孩子更受益。
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發(fā)表于 2014-11-7 21:02