美育音樂舞蹈

記得小學(xué)上過一堂繪畫課，但不知為何媽媽就沒再讓我去了，長(zhǎng)大后一直很愛去博物館、美術(shù)館、畫廊看畫，尤其愛聽專家的賞析評(píng)論。雖然小時(shí)后只上過一堂畫畫課，但是我現(xiàn)在的工作卻常需要與畫家、美編溝通，雖然我不執(zhí)筆做畫，但是很高興自己對(duì)于畫是有看法的，可以說出我想要的畫面是什么，并且透過這樣的溝通互動(dòng)，出了幾十本音樂故事繪本。


就像我不會(huì)畫畫但很愛看畫一樣，如果孩子有喜歡的東西，也需要學(xué)會(huì)為它付出，喜歡踢足球就要去參加球隊(duì)練球；有喜歡的同學(xué)、伙伴，就要學(xué)會(huì)如何去幫助他；這就是愛的實(shí)踐，而家長(zhǎng)在選擇孩子上我們的手之舞課時(shí)，也要明白這個(gè)因果關(guān)系，回家玩琴，就是愛的實(shí)踐課。


當(dāng)然，這份愛實(shí)踐起來，父母的配合和技巧性缺一不可，讓孩子快樂“戀琴”才是最終奧義。


養(yǎng)成好習(xí)慣，練琴如打鐵，要趁熱
大家都有買衣服的經(jīng)驗(yàn)吧？買一件新衣服，我通常一到家就試穿，并且問家人是否好看；買了好吃的東西，一定要趁熱馬上吃；打鐵要趁熱，家長(zhǎng)尚且如此，孩子學(xué)琴也一樣。最好他上完課的當(dāng)天，回家就要摸一下琴，千萬不要星期一上課，星期日才碰琴，這樣那個(gè)愛和琴感就會(huì)消失了。

課后第一天甚至當(dāng)天，可以只練每曲的一點(diǎn)點(diǎn)，譬如一首曲子先練兩個(gè)小節(jié)或是一行，就這么一點(diǎn)但是連續(xù)反復(fù)彈四次，聽起來便像是一手完整的曲子了，接下來反復(fù)做同樣的是，但是鼓勵(lì)孩子試試看不同的處理方式，比如：強(qiáng)弱對(duì)比、速度變化、不同情境等，媽媽此時(shí)的姿態(tài)應(yīng)該是非常開放的：“寶貝來，你想怎么彈？想彈哪一首？”讓他學(xué)會(huì)先看一看，想一想，思考后再彈奏，如此的練琴習(xí)慣以后做事情才不會(huì)莽撞，也學(xué)會(huì)了同一件事可以有不同的處理方式，馬上練琴實(shí)踐了“要事第一”時(shí)間管理的好習(xí)慣。

給他一個(gè)情境，一個(gè)舞臺(tái)

我們可以讓練琴變得很有儀式感。練琴時(shí)可以給孩子制造一個(gè)情境，投影燈光開幾盞？穿上漂亮或帥氣的衣服？踩上媽媽的高跟鞋？系爸爸的領(lǐng)帶？打扮成王子和公主的模樣？總之，給他一個(gè)舞臺(tái)，讓他做主角，自由發(fā)揮表演，而媽媽和爸爸、爺爺和奶奶等等，就是最虔誠的觀眾了。

不要說“你彈錯(cuò)了”，要說“你彈的不一樣”

音樂有時(shí)是無中生有的東西，將看到的樂譜內(nèi)化成伸出手指的舞動(dòng)，有了節(jié)奏快慢、有了強(qiáng)弱、有了旋律樂句、有了感情，再丟回耳朵里再修正，在這中間一定有彈得很棒的地方，也有不太一樣的彈奏，家長(zhǎng)要記得，我們要用很多很多的話語，來替代“彈錯(cuò)了！”這樣的話，因?yàn)檫@樣就太快給他答案，也給他挫折。想想我們?cè)谌松?dāng)中知道錯(cuò)要花多少代價(jià)啊！何必這么容易就告訴孩子！所以告訴他“哦，不太一樣哦！哪里不一樣呢？”引導(dǎo)自孩子己去發(fā)現(xiàn)尋找。

彈琴，情感上孩子需要父母陪伴，但絕不是要父母的指正，像警察一樣開罰單。最重要的是氣氛要營(yíng)造好！孩**琴時(shí)，父母可以端杯茶拿本書在旁邊一副享受音樂的樣子，把明明想說錯(cuò)的話忍住，然后跟他說：“嗯～不錯(cuò)，我好想再多聽?zhēng)妆椋　焙⒆右欢〞?huì)很開心地多彈幾次呢！

另外，夸獎(jiǎng)也要用心具體才行，不要永遠(yuǎn)都好棒好聽，可以說：“我聽到這首曲子好像公主在跳舞、好像看到多瑙河在流動(dòng)、好像看到了老奶奶流出的眼淚一樣……”。

給孩子一些時(shí)間去愛

不管怎樣，彈錯(cuò)了也是一種偶遇，一種驚奇，有時(shí)美麗的錯(cuò)誤還勝過沒有情感的正確呢！很多名菜不都是在偶然的失誤下變成必然的永恒嗎？

當(dāng)然了，或許有些孩子不愿意去練琴，或許媽媽實(shí)在沒有時(shí)間去督導(dǎo)孩子練琴，但是只要孩子愿意來上課，愿意參與，當(dāng)大家雙手流暢的彈奏時(shí)他一樣可以退而求其次的單手彈奏，就算小曲沒練流暢，但是音樂的感受甚至樂理分析是不會(huì)差的，當(dāng)然這樣的孩子，鋼琴的即興創(chuàng)作會(huì)是很好玩音樂的良方，表現(xiàn)自己內(nèi)心的東西有時(shí)是可以跨越技巧的藩籬。

重要的永遠(yuǎn)都是音樂，也有孩子沒有學(xué)琴到最后，但，他有音樂的程度哦，他還是愛音樂的，這個(gè)也會(huì)幫助他，給他養(yǎng)分。其實(shí)，愛很難講，就像你繞了一圈兜兜轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，最后嫁給了小學(xué)同學(xué)，可是你在小學(xué)的時(shí)候卻沒注意過他。手之舞的鋼琴課，就是一個(gè)尋找愛、實(shí)踐愛的課，尋找愛在哪里？愛的是什么？這些都是需要時(shí)間的，請(qǐng)給孩子一些時(shí)間去愛。


哪怕他沒有堅(jiān)持練琴到最后，也請(qǐng)不要失望，他學(xué)習(xí)的東西未來也可能出現(xiàn)在他任何階段的生命中。他在科學(xué)實(shí)驗(yàn)室里面更有觀察力，寫作文的時(shí)候更有畫面，或者當(dāng)導(dǎo)演選音樂的時(shí)候更有品味。緣分就是這么妙，誰知道你當(dāng)初學(xué)過的某樣?xùn)|西，那個(gè)養(yǎng)分會(huì)去到生命的哪個(gè)角落呢？