記得小學上過一堂繪畫課，但不知為何媽媽就沒再讓我去了，長大后一直很愛去博物館、美術館、畫廊看畫，尤其愛聽專家的賞析評論。雖然小時后只上過一堂畫畫課，但是我現在的工作卻常需要與畫家、美編溝通，雖然我不執筆做畫，但是很高興自己對于畫是有看法的，可以說出我想要的畫面是什么，并且透過這樣的溝通互動，出了幾十本音樂故事繪本。
就像我不會畫畫但很愛看畫一樣，如果孩子有喜歡的東西，也需要學會為它付出，喜歡踢足球就要去參加球隊練球；有喜歡的同學、伙伴，就要學會如何去幫助他；這就是愛的實踐，而家長在選擇孩子上我們的手之舞課時，也要明白這個因果關系，回家玩琴，就是愛的實踐課。
當然，這份愛實踐起來，父母的配合和技巧性缺一不可，讓孩子快樂“戀琴”才是最終奧義。
養成好習慣，練琴如打鐵，要趁熱
大家都有買衣服的經驗吧？買一件新衣服，我通常一到家就試穿，并且問家人是否好看；買了好吃的東西，一定要趁熱馬上吃；打鐵要趁熱，家長尚且如此，孩子學琴也一樣。最好他上完課的當天，回家就要摸一下琴，千萬不要星期一上課，星期日才碰琴，這樣那個愛和琴感就會消失了。
課后第一天甚至當天，可以只練每曲的一點點，譬如一首曲子先練兩個小節或是一行，就這么一點但是連續反復彈四次，聽起來便像是一手完整的曲子了，接下來反復做同樣的是，但是鼓勵孩子試試看不同的處理方式，比如：強弱對比、速度變化、不同情境等，媽媽此時的姿態應該是非常開放的：“寶貝來，你想怎么彈？想彈哪一首？”讓他學會先看一看，想一想，思考后再彈奏，如此的練琴習慣以后做事情才不會莽撞，也學會了同一件事可以有不同的處理方式，馬上練琴實踐了“要事第一”時間管理的好習慣。
給他一個情境，一個舞臺 我們可以讓練琴變得很有儀式感。練琴時可以給孩子制造一個情境，投影燈光開幾盞？穿上漂亮或帥氣的衣服？踩上媽媽的高跟鞋？系爸爸的領帶？打扮成王子和公主的模樣？總之，給他一個舞臺，讓他做主角，自由發揮表演，而媽媽和爸爸、爺爺和奶奶等等，就是最虔誠的觀眾了。
不要說“你彈錯了”，要說“你彈的不一樣” 音樂有時是無中生有的東西，將看到的樂譜內化成伸出手指的舞動，有了節奏快慢、有了強弱、有了旋律樂句、有了感情，再丟回耳朵里再修正，在這中間一定有彈得很棒的地方，也有不太一樣的彈奏，家長要記得，我們要用很多很多的話語，來替代“彈錯了！”這樣的話，因為這樣就太快給他答案，也給他挫折。想想我們在人生當中知道錯要花多少代價啊！何必這么容易就告訴孩子！所以告訴他“哦，不太一樣哦！哪里不一樣呢？”引導自孩子己去發現尋找。
彈琴，情感上孩子需要父母陪伴，但絕不是要父母的指正，像警察一樣開罰單。最重要的是氣氛要營造好！孩**琴時，父母可以端杯茶拿本書在旁邊一副享受音樂的樣子，把明明想說錯的話忍住，然后跟他說：“嗯～不錯，我好想再多聽幾遍！”孩子一定會很開心地多彈幾次呢！
另外，夸獎也要用心具體才行，不要永遠都好棒好聽，可以說：“我聽到這首曲子好像公主在跳舞、好像看到多瑙河在流動、好像看到了老奶奶流出的眼淚一樣……”。 給孩子一些時間去愛 不管怎樣，彈錯了也是一種偶遇，一種驚奇，有時美麗的錯誤還勝過沒有情感的正確呢！很多名菜不都是在偶然的失誤下變成必然的永恒嗎？
當然了，或許有些孩子不愿意去練琴，或許媽媽實在沒有時間去督導孩子練琴，但是只要孩子愿意來上課，愿意參與，當大家雙手流暢的彈奏時他一樣可以退而求其次的單手彈奏，就算小曲沒練流暢，但是音樂的感受甚至樂理分析是不會差的，當然這樣的孩子，鋼琴的即興創作會是很好玩音樂的良方，表現自己內心的東西有時是可以跨越技巧的藩籬。
重要的永遠都是音樂，也有孩子沒有學琴到最后，但，他有音樂的程度哦，他還是愛音樂的，這個也會幫助他，給他養分。其實，愛很難講，就像你繞了一圈兜兜轉轉，最后嫁給了小學同學，可是你在小學的時候卻沒注意過他。手之舞的鋼琴課，就是一個尋找愛、實踐愛的課，尋找愛在哪里？愛的是什么？這些都是需要時間的，請給孩子一些時間去愛。
哪怕他沒有堅持練琴到最后，也請不要失望，他學習的東西未來也可能出現在他任何階段的生命中。他在科學實驗室里面更有觀察力，寫作文的時候更有畫面，或者當導演選音樂的時候更有品味。緣分就是這么妙，誰知道你當初學過的某樣東西，那個養分會去到生命的哪個角落呢？
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發表于 2015-6-4 14:34
