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參加“關注嬰幼兒情緒發展”活動有感之一—此生不在幸運二字停下腳步的又一個佐證 本人一直對關于心理學和嬰幼兒知識和相關教育方面的內容相當感興趣。所以在最近熟悉的人一直打電話問為啥只剩最后幾天仍不見俺家娃的關切與質疑聲中，仍然前往“關注嬰幼兒情緒”講座活動。 在孫老師講座后，舉辦方居然設置了一個抽獎環節，當主持人要大家注意自己手中的號碼時才知道，咋一直沒人給俺一個號碼尼？？在孫老師講解的時候，身邊好多人比較專注的看著《家庭*育兒》雜志，當時還有些納悶兒，哪兒來的雜志？咋在人家講得盛的時候看這個呢，為啥來這不好好聽講尼！主持人連續公布了三等獎到一等獎，直至特等獎的時候，才有些恍然，是不是入場的時候人家都有抽獎號啊！ 低頭看了看筆記，又抬頭看看獲獎同志忍俊不禁的臉，自己嘴角情不自禁地往上撩撩，心想，這輩子不奢望中獎，是最英明的，既不會為中獎而興奮，也不會為不中獎而失落。別人得到的都是物質上的實惠，享用一時，而咱得到的是精神上的富足，受用一生！！ 參加“關注嬰幼兒情緒發展”活動有感之二----我給媽網抹黑啦？ 參加“關注嬰幼兒情緒發展”活動有感之三---莫要輕易定論 參加“關注嬰幼兒情緒發展”活動有感之四---如何培養嬰幼兒良好的情緒 參加“關注嬰幼兒情緒發展”活動有感之五--三維健康的內容、健康的標志和情緒的特點 參加“關注嬰幼兒情緒發展”活動有感之六--嬰幼兒良好情緒的重要性及對心理的意義 參加“關注嬰幼兒情緒發展”活動有感之七---嬰幼兒情緒的發展過程 參加“關注嬰幼兒情緒發展”活動有感之八---母子依戀的發展階段及類型 參加“關注嬰幼兒情緒發展”活動有感之九--如何建立良好的依戀關系和減輕分離性焦慮 參加“關注嬰幼兒情緒發展”活動有感之十---如何培養嬰幼兒良好的情緒 [ 本帖最后由 jinziwei2080 于 2009-12-5 19:08 編輯 ]

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參加“關注嬰幼兒情緒發展”活動有感之二----我給媽網抹黑啦？ 在“關注嬰幼兒情緒發展”講座結束離場前，媽網成員有個特別的活動，就是拍集體照，站在后面，因為體型比較龐大，也不能總是按照指揮員的口令行動，畢竟預產期只剩四天，即便仍然每天都在外面轉轉，但也不敢像以前那樣猖狂了。 因為本人身高有點矮小（若超過1.7米一定不存在無法被人看到腦袋的問題），所以在拍照的時候，自己根本看不到前面若干個舉著相機的人，估計照片出來后，在照片中，有我黑腦袋的位置，當是媽網姐妹萬朵笑臉中的一抹黑吧！

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參加“關注嬰幼兒情緒發展”活動有感之三---莫要輕易定論 莫要輕易定論，這幾個字，在最近半年中，與我家領導說了兩次。 今天想到這幾個字，源于在活動結束后，有個男生提醒媽網的會員分左右兩側排隊出門可以領取一份小紀念品。 由于形體上的原因，按時到場的我還是見到了壯觀的簽字長龍，有位衣著整潔的姐姐告訴我入場簽字可以走綠色通道，不用排隊，在門口直接簽字就可以，說實話，即便理論上俺家娃應該出生了，即便在這個公認的特殊時期，本人也不好意思享受優待，可哪位姐姐的熱情確實讓人難以招架，在她的引導下簽字直接入了會場。 在男生提示要拿著小票領紀念品的時候，我信口問了一句，什么小票，他說入門的時候發的那個，當有點疑惑的應到不知道時，小伙子斬釘截鐵地來了一句，決不可能，入場的時候每個人都發一張的！ 我笑笑沒有做聲，走了！心想，唉，這孩子！ 在沒有調查驗證之前，一般對于常規的事情，本人在清醒的情況下不會下肯定性的結論，畢竟，很多事情理論與實際是相符的，有些是有些差距的。

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參加“關注嬰幼兒情緒發展”活動有感之四---如何培養嬰幼兒良好的情緒 截取個人記錄中可以稱之為有用的部分，供大家參考，存在的漏洞和不當之處，希望有人不吝糾正、補充！ 如何培養嬰幼兒良好的情緒 1.家長要用積極、愉快的情緒去感染孩子。 2.一歲左右是培養良好情緒的關鍵期，家長要注意此時孩子的行為培養。對于孩子的需求，不能不管是否合理，就一味地滿足，而要根據實際情況來決定是否滿足孩子。此時要孩子等待、對孩子不良行為的冷漠，對不當行為注意力的轉移等。 3.引導孩子完成力所能及的事情，要孩子體驗成功的喜悅。 4.引導孩子接觸更多的人，避免分離性恐懼（尤其是單親家庭）。 5.避免消極情緒的產生，注意對孩子的態度，尤尤其是懲罰方面，不能動不動就把孩子一個人留在黑暗的地方，要進行正確的情緒引導。

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參加“關注嬰幼兒情緒發展”活動有感之五--三維健康的內容、健康的標志和情緒的特點 截取個人記錄中可以稱之為有用的部分，供大家參考，存在的漏洞和不當之處，希望有人不吝糾正、補充！ 三維健康所包含的內容 1.身體健康 2.心理健康 3.良好的社會適應能力 兒童心理健康的標志 1.智力發育正常：表現為愛問、好學。 2.情感豐富：表現為合群、自我控制力強。 嬰幼兒情緒的特點 1.具有普遍意義的語言，對于同一種情緒，不同地域與種族的人，都有相同或者類似的表現。 2.是最基本的交際能力。 3.不穩定，難以駕馭。 4.情緒具有多個方面。

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參加“關注嬰幼兒情緒發展”活動有感之六--嬰幼兒良好情緒的重要性及對心理的意義 嬰幼兒具備良好情緒的重要性 1.對生長具有促進的意義。 2.對健康具有重要的作用。 3.對疾病的預防和治療具有重大的影響。 情緒對嬰幼兒心理的意義 1.適應生存，嬰幼兒具有先天的情緒表達能力，是與成人交流，獲得生存需要的主要手段和渠道。 2.指導、調控兒童智力活動，影響嬰幼兒的求知欲，對認知起到不同程度、不同強度作用。積極的情緒可以激發嬰幼兒探索活動，消極情緒可以使嬰幼兒產生逃避的行為。 3.積極的情緒有利于良好行為習慣的養成。

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參加“關注嬰幼兒情緒發展”活動有感之七---嬰幼兒情緒的發展過程 截取個人記錄中可以稱之為有用的部分，供大家參考，存在的漏洞和不當之處，希望有人不吝糾正、補充！ 1個月：具備愉快、厭惡、痛苦等情緒表達能力，如原始性微笑，對喜愛事物的注視，對不喜歡看的扭頭，因為痛苦而哭鬧等等。 3-6個月：社會性微笑，對熟悉的面孔和聲音表現出喜歡。 6-7個月：人生，產生分離性焦慮。 1歲：出現驚奇的表情，對新鮮刺激表現很明顯。 1-1.5歲：由恐懼、分離性恐懼發展到害羞、驕傲、自豪等情緒，經常顯示自己的成功（比如經常重復做某件容易受到表揚的事情）。

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參加“關注嬰幼兒情緒發展”活動有感之八---母子依戀的發展階段及類型 母子依戀具體發展的四個階段 第一階段：無差別的社會反映階段，一般從0-3個月。此時嬰兒對所有人的態度都一樣。 第二階段：有差別的社會反映階段，3-6個月，能分辨出熟悉與陌生人。 第三階段：與撫養人建立起特殊的依戀關系7-12個月。 第四階段：認生，怕陌生人，見到陌生人有躲開的行為。 母子依戀的類型 1.安全型依戀，約占70%，表現為，在母親在場時，能夠安心的玩耍，盡情探索環境，偶爾深情注視母親，然后繼續玩，對陌生人反映比較積極。 2.回避型依戀：約占20%，表現為，無論母親是否在身邊，都無動于衷，對陌生人沒有敵對的感覺。 3.反抗型依戀，也叫矛盾型依戀：表現為目前離開的時候，非常激動，在母親回來的時候馬上表現出親昵的行為，然后是馬上推開，即便母親在身邊也缺乏安全感，集矛盾于一身，對謀生人表現出恐懼，不能專心的玩耍

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參加“關注嬰幼兒情緒發展”活動有感之九--如何建立良好的依戀關系和減輕分離性焦慮 如何建立良好的依戀關系 1.傳遞生物信息，比如，母親擁抱、親吻孩子。 2.對嬰幼兒行為作出積極的反映，比如，根據孩子哭聲來判斷孩子真實的需要，及時擁抱或者要寶寶學會等待等等。 如何減輕嬰幼兒的分離性焦慮 1.在媽媽離開之前，對寶寶示愛，擁抱或者親吻孩子，對大一點的孩子要說明自己離開的原因和大概的時間。回來后要馬上擁抱一下孩子，要孩子知道自己回來了。 2.對大一點的不愛出門或者去幼兒園的孩子，要堅持送幼兒園，由起初在幼兒園呆幾個小時逐漸延長在幼兒園的時間。 提示：不提倡孩子在兩歲前去幼兒園，因為這是分離性情緒體驗的關鍵時期，現在關于嬰幼兒自閉癥、社交障礙等病因探索中，不排除此時期過渡而產生的相關因素。

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參加“關注嬰幼兒情緒發展”活動有感之十---如何培養嬰幼兒良好的情緒 自初中開始，便一直比較推崇徐特立先生的“好記性不如爛筆頭”的那句話，隨身帶著小本子和筆，已成為與隨身攜帶面巾紙一樣，習慣。加之最近兩年的記憶力快速的下降，自然在參加“關注嬰幼兒情緒”講座的時候，做些簡單的記錄，一是為了要自己更為專注的聽講，而是為了有時間鞏固，俗話說，溫故而知新嘛！當然，有時間的時候會做些總結，經過長期的積累，通過綜合，不但可以在信息方面有所提升，還可以在需要的時候做出相對客觀的判斷，再有一點，就是稍有底氣拿出來與有需要的人分享。 參與講座的人很多，最突出的景觀，就是媽網龐大的隊伍。有點遺憾的是，并不是所有的內容都聽得特別的清晰，這不能責怪左側、前面，尤其是后面的人員一直在孫老師講課的時候喋喋不休（可能這些人平時缺少太多的交流機會吧，所以把要說的都留著了這個特殊的場合來表達），偶爾有厭煩的情緒，因為有的時候她們聲音的清晰度確實蓋過了孫老師的內容，還好想想人家也不容易，那么擁擠的場所，還在進行良好的交際，是本能力所不及的）。 故此，截取個人記錄中可以稱之為有用的部分，供大家參考，存在的漏洞和不當之處，希望有人不吝糾正、補充！ 如何培養嬰幼兒良好的情緒 1.家長要用積極、愉快的情緒去感染孩子。 2.一歲左右是培養良好情緒的關鍵期，家長要注意此時孩子的行為培養。對于孩子的需求，不能不管是否合理，就一味地滿足，而要根據實際情況來決定是否滿足孩子。此時要孩子等待、對孩子不良行為的冷漠，對不當行為注意力的轉移等。 3.引導孩子完成力所能及的事情，要孩子體驗成功的喜悅。 4.引導孩子接觸更多的人，避免分離性恐懼（尤其是單親家庭）。 5.避免消極情緒的產生，注意對孩子的態度，尤其是懲罰方面，不能動不動就把孩子一個人留在黑暗的地方，要進行正確的情緒引導。