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瑞德探知學堂:少兒英語"習得"時代

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0 x; V" B) o# W/ e據悉，隨著中國國際化程度的與日倍增，中國英語教育產業的蓬勃發展，英語培訓市場經歷了洗牌與精耕后，逐漸細分為成人與少兒兩大領域，少兒英語培訓被按年齡分成早教、幼教、少兒三類，最小年齡2歲半就可開班進行全英語培訓。
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　　在中國，提起英語教育，人們就會想到“讀，寫，王長喜”，“聽，說，俞敏洪”兩個對中國英語學習者影響深遠的時代人物。語言的學習過程普遍被界定為“1對單詞，句子的記憶，2書面及口語交流應用，3英語思維”。  }9 h4 P* j! b, {0 l

　　毋庸置疑，少兒時期是學習語言的最佳時期。我的孩子今天學習了多少個單詞？學會了幾個句型？有很多家長都會有這樣疑問。必須承認，對詞匯和句型的掌握對于英語來講是非常重要的，但是根據孩子幼年時期的發展特點，詞匯和句子的識記并不是孩子英語能力發展的當務之急。家長之所以這樣問，就是因為深受傳統語言教學的影響，卻沒有認識到孩子所處的不是語言成年學習期，而是如黃金版可貴的幼年“習得”期。
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　　人生下來，不懂任何單詞，句子，語法，卻可以自然的掌握一種語言，這就是“習得”能力。第二語言習得（Second Language Acquisition）是應用語言學，尤其是語言教學中的一個重要概念。所謂習得是指孩子在生活中自然學習語言的過程。相對于課堂教學來講，在語言習得中身教重于言傳，是孩子們在目標語言環境中通過各種活動和事件體味語言，吸收語言，理解語言并最終達到語言產出。中國人學會說漢語的過程就是自然習得的過程。 & ?+ ?0 C! [+ J; _: K% e

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　　瑞德探知學堂專家指出：語言的學習就像建造房子必須準備足夠的材料一樣，孩子最終建成的語言大廈需要不斷積累材料，添磚加瓦。詞匯和句型只是其中的一方面，它們就好像磚頭瓦片，構造成建筑的實體。對語言的理解和掌控是另外的不可忽略的一方面，它們代表著建筑的風格和樣式。同樣的磚瓦和木料，中國和西方的建筑風格不同，同樣的詞匯和素材，漢語和英語的風格特點迥異。詞匯和句型即便在成年后仍可以通過系統的正規的語言學習項目，經過不斷地練習和測試最終學會，但是對于某種語言節奏、韻律、風格、體式等的理解和把握就只能在習得階段才有機會獲得。這是學界廣泛認可的“語言習得關鍵期”假說的重要理論依據之一。
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　　正因為如此，瑞德探知學堂十分注重對孩子英語認知的培養和引導，通過音樂、歌謠、舞蹈和游戲幫助孩子們建立對英語的理解和認識，幫助他們掌握使用好英語的各項輔助技能，比如對運動型語言中樞的鍛煉，將會使孩子更準確的掌控自己的口型，從而把聲音發準并且集中投放到更遠的地方；比如利用音樂和歌謠，帶領孩子們蹦蹦跳跳，并在其中體會語言的韻律與節奏，促成孩子強勢智能向語言智能的正向遷移，等等3 H6 T5 d, ^& v# H
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　　瑞德探知學堂在教給孩子一定數量的單詞的同時，更關注孩子語言及語言相關能力的成長和進步。瑞德探知學堂以其優勢的科研背景和實踐經驗深知語言習得不可能畢其功于一役，需要循序漸進，把語言的精妙向孩子們娓娓道來，把英語的畫卷慢慢展開，讓他們自信的，活躍的成為一個成功徹底的語言使用者。
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　　經過五年的中國本土化運作，瑞德探知學堂的少兒英語系列教學產品“瑞德英語”得到了蓬勃發展與社會認可，2010年，瑞德探知學堂將加大在少兒英語領域的教學產品研發創新及機構開設，全面引領中國少兒英語教育產業發展，打造少兒英語的“習得”時代。
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梅梅和笑笑

學習嘍~~~·